1、
三门峡市阳光中学教师个人专业成长规划表
（2014年9月----2017年7月）
基本信息
姓 名
张珍珍
性 别
女
出生年月
1989.04
最高学历
本科
职 称
中教二级
职 务
地理教师
教 龄
2年
班主任年限
1年
任教年级
七年级
自我剖析（优点和不足）
优点：
1、 学生自学，突出主体地位。
在课堂中，学生主要是自学，在教师的指导下学生有目的有步骤地进行。
开始上课时，教师准确地出示教学目标，激发学生的学习动机。之后，提出明确的自学要求，即自学什么内
2、容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法。学生自学时，教师通过巡视、广泛答疑等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，对带有倾向性的问题进行分析，有重点地辅导临界生。这样在课堂中通过教师引导学生自学，既突出了学生主体地位，又培养了学生的良好学习习惯，为后面的“教”环节打下了基础。
2、教师精讲，发挥主导作用 。
学生通过自学，对新知识获得丰富的感知和初步的理解，发现问题，带疑 听讲，在教学中使教师的教与学生的学目标一致，同步和谐，教师讲的轻松， 生学的也轻松，简单的内容学生通过自学环节已完成，教师只需要肯定，而有难度的或学生容易出错的问题，以及学生尚未解决
3、的问题，教师需要认真分析讲解 针对性较强，进一步突出重点，突破难点。
3、当堂训练落在实处 、
在自学展示归纳环节后，教师要求学生当堂完成习题，基础性的学生独立完成，而有难度的或开放性问题则小组讨论完成，通过练习学生对知识点得到巩固。
通过以上做法，课堂教学教师教的轻松，学生学得快乐，形成了高效、愉悦的课堂。
缺点：
1、未紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其对于教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上未达到最优化。
2、教育教学没能让不同的学生在教学上得到了不同的发展。
3、对教材的把握与切入点不准，缺乏教学方法的
4、多样性。
应该怎样对学生进行教学，我会说要因材施教。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了学生地理成绩的提高。
三年发展目标
总体发展目标
工作至今，时间虽然不长，但我深深感觉到，要成为一名受学生欢迎的教师并非易事，必须在实践中不断学习、不断积累、不断磨练。俗语说，“好的开始是成功的一半”，为此，我给自己职业生涯的前三年做出以下规划。
第一年:从教学工作和班主任工作两方面进入角色；
第二年:进一步提高教学水平，提高班级管理能力；
第三年:教学相长，初步形成自我特色教学。
5、
经过两年的努力，自己能够在教学水平上有不错的进步，能够有能力担当一面。要随时随地注意防止和克服自己认识上的主观性和片面性，要敢于面对自己在处理问题时发生的失误，一旦发现就要尽快加以纠正。做到每节课后反思，并能在反思的过程中不断调整自己的教学，在教育教学过程中初步形成自己的特色。
另外，时刻关注教育界的最新动向，通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为成为研究型教师打下基础。
工作中的头三年是决定以后发展的关键期，希望这三年的努力，能为自己真正的站稳讲台铺好基石。我会为了自己的目标，努力前行！
专业发展阶段目标和措施
2014---2
6、015学年
1、 积极把握一切听课、培训的机会，在活动中积累经验，在参与中不断提升自己的能力；
2、 积极指导学生参加各种地理竞赛，获奖人数要不断增多；
3、 积极钻研业务，多看有关教育理论的书籍，认真阅读，做好读书笔记；
4、 积极撰写论文；
5、 争取地理课题《从诗词和谚语中看地理环境的差异性》顺利结题。
2015---2016学年
1、 承担市级公开课；
2、 积极指导学生参赛；
3、 继续申报课题研究；
4、 阅读相关教育理论专著，具备一定的科研能力，积极参加校级评课活动，争取形成自己的教学风格；
5、 总结个人教学风格。
2016—2017学年
1、 继续阅读相关教育理论专著，写好读书笔记，多写体会和学习心得，是自己的理论功底能得到切实提高；
2、 积极指导学生参赛；
3、 扎实做好课题研究工作，争取出成果；
4、 积极撰写案例，争取获奖；
5、 撰写论文；
6、 承担市级公开课。
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