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在奥斯卡动画短片中探寻写作素材

单位：宁波市镇海区龙赛中学
作者：章丹建

在奥斯卡动画短片中探寻写作素材
当前高中作文教学因为没有专门的教材，很多时候都是由老师自己寻找写作的素材。或者从现有的试卷上找一个合适的题目，或者从媒体新闻中寻到一个有价值的话题，显得手忙脚乱，且缺乏系统。又因多数还是处于应试作文教学的层面，所以采用考试作文训练学生的写作能力成为常用的教学手段。我们有经验的老师经常告诫学生，考场作文有一定的模式可循，形式大于内容。纵然想方设法变换形式，久而久之，学生的写作欲望也会淡化，甚至于倦怠，这就免不了存在着教学内容的狭窄化、教学方法的程式化等问题。那么，如何既充分调动学生对写作保持浓厚的兴趣，还能够提升学生的鉴赏能力和写作能力，成为语文老师的长久不能解决的困扰。
在此,特推荐奥斯卡获奖短片系列，把这些八分钟短片作为写作素材，再精心设计安排，可以开发出丰富的作文教学课堂。
一．奥斯卡动画短片的特点。
首先，奥斯卡动画短片可以充分调动人的视觉、听觉、色彩和音乐等多方面的感知能力，具有长篇不可替代的艺术特性和独特魅力，追求创新和前卫，既符合高中生的喜爱动漫、追求时尚的审美趣味，又和写作教学中的观察和想象训练内容吻合。
其次，最佳短片艺术水准高，具有较强的人文性、情趣性意蕴深度、题材内容、表现手法、主题思想等丰富多样。而这又正好能够让我们紧扣写作教学重点，实现教学上的情感态度和价值目标。最后，短小精悍，以小见大，尤其能够让课堂更精炼，无需占用更多时间。不必像长篇经典教学，文字作品要研读，影视作品要连看，效果虽好，但是挤占高中教学课堂又深为老师苦恼。
二．精心选择奥斯卡动画短片。
高中生的人生观价值观并不成熟，仍然需要老师正确引导。并非所有的奥斯卡动画短片都是非常精良。那么，选择奥斯卡动画短片上值得注意的几个问题如下：
（1）以学生兴趣和提高能力为原则。关注社会，具有一定的思考问题和解决问题的能力，可以说这是一个新时代高中生的基本素养。而在高中语文课程中这一素养尤其体现在写作能力中。所谓“作文如做人”，文章是思想情感的结晶,而一个经常关注社会,具有良好的思维习惯和解决问题能力的学生写出来的文章肯定有血有肉能体现思想锋芒。
(2)动画短片的主体对象无论是生命体还是非生命体，所蕴含的寓意和哲理要符合高中生的年龄特点，不能过于肤浅或者过于晦涩难懂，或者内容不合适宜。如2013奥斯卡最佳动画短片《纸人》，浅显易懂，虽因为有着特殊的时代背景而使得主题“相爱的人，最终能走到一起”显得特别动人。但却不适合拿来作为写作素材。
（3）选择有正面导向的主题短片，能引导高中生正确判断人性的美丑，培养学生崇高的精神追求，能积极乐观地面对生活中的不幸，关注困境中挣扎求生的边缘人，以从中汲取人生的经验和智慧。比如《父与女》表现了父女浓烈的亲情和执着坚韧的个性，《彼得与狼》探讨了向往自由和人性的伟大主题，2011年获奖短片《失物招领》则是对工业社会人类麻木、冷漠、机械代办、缺乏关爱的批评等，都来给同学们带来深度的思考。
三、目标清晰地做教学计划。
精心选择十部奥斯卡获奖动画短片，如《回忆积木屋》、《神奇飞书》、《失物招领》《特别快递》《平衡》《老人与海》《父与女》《物质享受》等，通过欣赏一部动画短片，至少要达到两个教学目标。
（一）写作技能上要掌握熟练综合运用各种表达方式。根据表达方式的不同可分两个方面做片段训练或整体训练：
（1）记叙和描写。一直以来，学生作文的记叙不能够生动而富有感染力，很重要的一点就是缺乏细致的观察，不能够充分调动自己的视觉、听觉、味觉及嗅觉，将事物的光影声色形象而逼真地描述下来。如果能够敏锐地捕捉、丰富地联想，笔下的文字自然可以做到打动人心。《失物招领》中，主人公爱收集瓶盖的男孩陪着那个自己偶拾的奇怪的寂寞的生命体寻找迷失的家园，地铁上机械麻木的人们，呆滞而冷漠的父母，幽深冰冷的登记处，灰暗单调的工业世界让人产生了淡淡的忧伤，那个神秘世界的一切都显得真实而又极其荒谬。记叙和描写，不是三言两语概说就能完成的，需要引导学生细心 观察。如短片刚开始，甚至在这个被人遗弃的生命体寻找家的过程中，周围的建筑的黑白色彩、人物的漠然表情、空气中弥漫灰茫茫的模糊不清的烟雾，还有单调的各种声音，这些与短片最后找到了属于怪物的天堂时候的色彩、声音以及各种生命体具有多么鲜明的对比。我设计了以下几个问题：
①请简要概括故事情节。
②片段训练：选择开头、结尾或者任何一个场面，充分发挥联想和想象，用400字生动形象地描写。
③创作：根据短片内容，综合运用记叙、描写、议论、和抒情等表达方式，写一篇不少于800字的记叙文。
（2）抒情和议论。每部短片短小精悍，寓意深刻。这种以小见大的方式，很值得写作时有所借鉴。第一遍看完《失物招领》后，部分学生可以复述情节，但是短片的主题思想是什么却有些难以说清。我设计了以下几个问题：
①你喜欢这部短片吗？无论喜欢与否，请结合影片说说理由。
②为什么叫失物招领呢？（影片的标题含义）
③失物最终找到了它的家，关门的那一瞬，男孩子又回到了现实。他找到了他失去的东西了吗？短片的结局给我们怎样的启示？（影片的表现方式）
④联系生活实际，思考：失物象征了什么？男孩又代表了谁？（影片的主题思想）
⑤影评：可以任选动画短片的片名、表现方式、艺术手法和主题思想等方面谈谈自己的看法，结合影片简要赏析。800字左右。
⑥观后感：略
（二）情感态度和价值观方面，引导学生深入思考短片的主题和给我们带来怎样的启示的同时，培养自身正确的人生观和价值观。动画短片中的人类也是性格各异、形形色色，代表着世间百态众生群相和复杂人性，有古怪糊涂的马古、执著坚韧的女儿、孤独寂寞的老人、造福后人无私奉献的植树人、丢弃孩子的冷漠群体、亲情胜过一切的姊妹，也有功能特异的儿童、富有同情心的少年、饶舌而自私的成人、命运多舛的残疾人、坎坷潦倒的动画大师瑞恩，以“温暖的人情”赢得全世界动画迷的心的《积木屋的回忆》中的老人，都能够温暖当今人们渐渐冷漠的心，让学生们在美妙无穷的趣味中寻找到心灵诗意的栖息地。
四．开展灵活多变的奥斯卡动画短片写作教学活动的方式
（1）课堂上看动画短片，也可以课前布置，查询相关资料。
（2）问题讨论。所谓的问题讨论，就是就动画短片内容提几个核心的问题,以触发学生的思考激发学生思想成长。比如观看了《神奇飞书》，我们可以设置以下问题供学生思考谈论: 拿到神奇飞书的有哪些人？他们被飞书带到的那个地方有什么样的特点？那里的书都有怎样的神奇表现？你最喜欢哪个片段，为什么？开放性的问题抛出，就会激起千层浪，学生就可快速地回顾有效信息，在思考、辩论之中逐渐地形成有个性的见解，并且用于指引自己的人生。设置几个好的问题至关重要。这就要求教师对准备好的素材，要有充分的了解并且有自己较成熟的看法。
切记看动画短片课不是放松课, 整堂课可以很轻松但绝不能放松，轻松的课堂处处有教师的智慧，放松的课堂却是教师的不负责任。一旦你把奥斯卡动画短片引进课堂,影片内容就是教材。只有我们认真谨慎地对待，教师的智慧才能通过动画短片体现在学生的学业成长上。
（3）当堂写作。及时将思考讨论的结果，有目标地完成，往往会有意想不到的成果。如果是片段训练，还可以当堂互批互改，互相交流。
（4）任务拓展。这是一个整体训练，可以是观后感，可以是影评，也可以是一个崭新的创作。短片内容还可以做话题作文的材料，自选角度立意，以高考要求写一篇不少于800字的作文。任务拓展尽量限时收上，及时交流，及时讲评，及时展示，最大程度地让每个人有所收获，才能让学生对下一次的动画短片课堂充满期待。
总之，无论是奥斯卡动画短片本身散发的艺术魅力和深刻的蕴意，还是动画制作者们积极的探索精神、非凡的创造力和想象力，都可以作为我们作文教学的素材，为我们提供了丰富的写作资源。当然，这需要我们教师更精心地去发现、选择、思考和引导，只有这样，写作才有可能变得有趣且有成效。