新人教版一年级数学下册教案.pdf

一年级数学下册教案全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。全册教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册全册教材分析：本册教材一共分为十个单元，包括下面一些内容：认识图形，20以内的退位 减法，分类与整理，100以内数的认识，摆一摆、想一想，认识人民币，100以 内的加法和减法（一），找规律。数学实践活动。本册的教学重点是100以内数 的认识和100以内的加减法口算。在学生掌握了 20以内各数的基础上，这册教 材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的 读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初 步的数感。100以内的加减法，分为口算和笔算两部分。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学 习解决现实生活中的相关计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。全册教学目标：1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数表示的意义，能 够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个 十和几个一组的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加减法计算知识解决 一些简单的实际问题。3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的 密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的位置，能用自己的语言描述长方 形、正方形的物征，初步感知所学的图形之间的关系。5、认识人民币单位元、角、分，知道1元二10角，1角二10分：知道爱护1/1411/141JV I/I八/j/j人民币。6、会读、写几时几分，知道1时二60分，知道珍惜时间。7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的 意识。8、初步体验数据的收集,整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集,整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答 简单的问题。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。1 0.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。1 K通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。重点：100以内数的认识，20以内退位减法和100以内的加减法计算。难点：时间的认识和人民币的认识。第一单元：认识图形（二）单元教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何 形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的 乐趣，积累对数学的兴趣。3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣。4、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生 活中的应用。5、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空 间想象能力。6、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。2/1412/141JV I/I八V人以八J/j/j7、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形 的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。8、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平 行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系。9、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的 美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。直观认识三角形和 平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应 用。体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特 征。进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四 边形。教学用具：积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种 彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）。教学方法：实验研究法。知识与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角 形和平行四边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥 学生的想象力和创造力。过程与方法：通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学 生体会图形之间的关系。情感态度与价值观：3/1413/141培养学生的探究精神和合作意识。1认识图形（二）第一课时：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆预习要求：看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何 形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的 乐趣，积累对数学的兴趣。3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。教学用具：积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色 图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）。教学过程：一、游戏中梳理回顾（1）小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商 量一下，你们准备搭什么。学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？（2）在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。4/1414/141JV I/I八V人以八J/j/j二,探索中合作感知(1)引导认识长方形。看一看、摸一摸。讲述介绍：(教师依次指长方体的几个面)这是长方体的一个面，这是长方体 的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用 手摸一摸。画一画。动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该 怎么画呢？让我们来动手试一试吧。比一比。请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了 什么样的图形。教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是 这样的，揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都 把它们叫作长方形。找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一 看、摸一摸。(2)自主认识正方形。谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么 形状的呢？请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个 面的形状。学生活动，教师注意观察指导。交流后概括。让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形5/1415/141JV I/I八/J/J在投影仪上展示。提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？概括：这些图形都是正方形。再看一看，正方体的其他面是什么形状的？（3）放手认识圆。引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正 方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的 这个面（底面）。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这 样的方法去认识圆柱底面的形状。学生活动，教师注意观察指导。集体交流。交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。交流图形：互相看一看画出的图形。揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？（圆）找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。三、联系生活，拓展延伸（P3做一做）（1）在平面图中找学过的图形。其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是 小红家的客厅（出示小红家客厅图）.里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳 子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说？（2）在自己身边找学过的图形。在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。（3）回忆生活中见到的所学图形。这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。四、操作中体验深化（1）提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流。（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。6/1416/141（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让 学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）五、总结延伸:小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动.动中你有什么收获？板书设计 认识图形（二）认识长方形正方形圆你学得开心吗？在这些活长方形 正方形 圆7/1417/141第二课时：认识三角形、平行四边形预习要求：看教科书第23页，做一做练习一第13题。教学目标：1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生 活中的应用。2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空 间想象能力。3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往,合作的意识。教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道 它们在日常生活中的应用。教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。教学过程：一、复习铺垫出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形(正方形)，问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫 什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很 喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？二、启发思维、引出新知1.认识三角形(1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？学生回答：这是正方形。师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。8/1418/141jv I/八 八 j i/j/j组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？生答：三角形。师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴 上三角形。板书：三角形(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？先在小组里交流。学生回答。老师也带来了几个三/角形。师小结:在我们的生活/中有许多物体的面是三角形面，只 要小朋友多观察，就会有更多的发现。2.认识平行四边形(1)这是一张什么形状的纸？(演示长方形纸)怎样折一下，把它折成两个 完全一样的三角形？(2)学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视(3)交流。你们会像他一样折吗？(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？(把它们叠在一起)这就是完全一样。(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出 什么图形？学生分组活动，教师巡视。交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形 长方形、四边形、平行四边 形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友平行四边形。(出示图形，并板书：平行四边形)(板书)出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后,9/1419/141老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四 边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了 平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：籥笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的 衣架等。三、体验深化（P3做一做2）画出自己喜欢的图形三、练习巩固（1）练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的 平面图形并涂一涂，最后全班交流；（2）练习一第2、3题。学生独立完成。板书设计认识图形（二）三角形 平行四边形10/14110/141JV I/I八/j/j预习要求:第三课时：拼一拼看一看教材第3页的“拼一拼”内容，做一做练习一第4题。教学目标：1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形 的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平 行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系。3、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的 美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特 征。教学难点：初步感知所学图形之间的关系。教学过程：一、情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到 底是什么呢？（多媒体播放少儿节目大风车的主题歌，播放完时适时提问：你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样,生活中还有很多由平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得 很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大 家就都会成为魔术师了。（板书课题）二 折一折（1）认识长方形和正方形边的特征。首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。（请看幻灯）同学们按照要 求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？（对了，对 边重合，即对边相等）那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我们11/14111/141JV I/I八V人以八J/j/j一起来看屏幕演示。再来看看，正方形的边怎么样呢？（幻灯出示）大家把正方 形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。归纳：同学们有的用观察法，有的用比较的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边都相等。问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一剪就变成正方 形了，能说明理由吗？（2）小组合作制作纸风车。我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风 车吗？（幻灯出示风车图案）接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看（播 放视频）。通过视频，我们可以按如下步骤做：先准备一张长方形的纸，根据正方形四 边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，（幻灯片演示制作步骤）然后 我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后 我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可 以在风中转动了。问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？怎样让一张纸变成风车呢？动 手做一做，再玩一玩自己的风车。小组互评，展示学生作品。好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看 这辆小汽车（幻灯出示），它是由哪些图形组成的？三、拼一拼刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗？（1）下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。（学 生完成后幻灯展示答案）（2）再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形？（3）大家都这么聪明，那你们能摆出六边形吗？12/14112/141JV I/I八V人以八J/j/j(4)好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开始！(幻灯展示答案)(5)现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意 看(幻灯出示用小棒拼成的平面图形)。最少用几根小棒能拼成两个三角形？用12根小棒能拼出什么图形？你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗？(教师对表现好的学生给予奖励)四、拼图大比赛(1)教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的所有材料去发挥想象拼 图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形。比一比，看谁拼得又 好又快，且有创意。(2)展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。(3)组织学生完成练习一第4题，鼓励学生积极动手，教师相机指导。五、总结今天，小朋友们自己动手拼出了很多美丽的图形，当了一回小魔术师哦！希 望同学们回家后，能够继续发挥你神奇的魔力，拼出更多美丽的图案来。板书设计平面图形的拼组边长方形 对边相等正方形 四条边都相等13/14113/141第四课时：七巧板预习要求:拿出自己的七巧板，看一看教材第4页的内容，并根据课本内容拼一拼。教学目标：知识与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形,三角形和平行四边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创 造能力，发挥学生的想象力和创造力。过程与方法：通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学 生体会图形之间的关系。情感态度与价值观:培养学生的探究精神和合作意识。教学重点：进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。教学难点：拼指定图形。教学过程:一、创设情境，激趣导入(1)谈话：同生们喜欢看动画片吗？(播放动画片打乒乓球)(2)发现问题，提出问题。从动画片中你看到了什么？想知道这段动画片是怎样制作的吗？(课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形)引导观察，导入新课。图中共有几种物体？仔细观察每种物体，它们有什么特点?14/14114/141（都由七块拼成，用一套七巧板拼成）（板书：七巧板）二、认识七巧板七巧板制作过程：谈话：想知道七巧板是如何制作的吗？（多媒体演示七巧板制作过程）引导观察，发现图形间的关系。仔细观察，这些图形有何不同？（颜色、大 小、形状均有不同）见附页1从大小上比较。哪些图形最大？两块最大的有何特点？如何验证？（请学生展示验证过程）哪些图形最小？有何特点，如何验证？（请学生同位交流验证过程）（2）从形状上比较。谈话：除颜色和大小外还有何不同？（形状）哪种图形最多？有几个？（学生口述，教师板书：）5这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，（指出）它叫什么呀？（正方形）说说你是怎么判断它是正方形的。（四条边相等）这个图形很有意思（指平行四边形），你觉得它漂不漂亮？为什么？（课件 闪动平行四边形，让学生观察、发现平行四边形的特点，并告诉学生这个图形的 名称是“平行四边形”）（3）数一数，算一算。一起数一数，这里有几个三角形？几个平行四边形？几个正方形？教师接着板书：7 口15/14115/1415+1+1=7（块）三 拼一拼，练一练(1)师示范拼。取两个大三角形拼一个正方形。(用展示台展示拼摆过程)(2)生用两个大三角形自由拼图。可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示。(3)拼指定图形。谁能拼出大一点的三角形？七巧板中的拼图想用几块就用几块。学生自由拼，师巡回指导。展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。(4)分组比赛：拼第4页“你知道吗”中的四个图案。自由拼。学生操作，组内交流。集体展示。四、总结延伸(1)这节课你觉得有趣吗？为什么？(2)回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。板书设计七巧板16/14116/141第五课时：图形的认识整理和复习教学内容：练习一(教科书67页58题)教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。2、能根据要求自己操作学具。3、培养学生团结协作的精神。教学重点：观察图形，想象不能看到的面：空间想象能力的培养。知识点是长方体的前 面和后面一样，左边和右边一样，上面和下面一样。左边不知道，可以看右边。教学难点：补砖块问题。教学过程：一、谈话导入。二、完成练习一第五题出示完整的一面墙(图片)1学生观察。2学生交流发现。教师引导总结：每块完整砖块的长度是一样的；每行的砖 块数是一样的；单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。3出示不完整的一面墙，“补砖块”(1)这儿缺了几块？你能用刚才的发现来猜一猜吗？(2)验证猜想。方法一：学生可能会用画一画，补一补的方法。师可以提问：你想怎么补？来告诉大家你的想法！画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝。方法二：学生直接用数砖块的方法，那就不用补了。师：一行有几块破块？第一行缺了几块？师总结方法：数出每一行缺的砖块数，再加一加。老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表扬。(3)练一练。17/14117/141JV I/I八V人以八J/j/j完成P6补破块练习。1、提问：用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈 起来。2、小组交流，全班反馈。3、小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。三、独立完成练习一第6题。四、完成教科书练习一 P7第7题。先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间 的关系，然后进行正确的划线连接。五、完成教科书P7第8题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数 字，教师直观演示。用后面书上提供的卡片。(1)学生想象。这个卡片要做成正方体。数字4对着自己，1要往左边折，2要往右边折，3要往哪边折？(2)直观演示，边讲解。4旁边的数学在4的左边和右边，剩下一个数字在 4的后面。(3)观察。先提问，4的对面是？(3,师引导：和4隔着一个数字)3的对 面是4,和3隔着一个数字。那1的对面是几？(4)总结。对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。(5)应用规律。6的对面是？(隔着一个数字，是5)2的对面是几？六、拓展延伸1、出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出 几种剪法。2、请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪3、进一步启发，激励学生，这道题还有其它解法吗？并再一次让学生实践剪 一剪，结果有学生发现了新的剪法。七、单元小结本单元结束了，你想说些什么板书设计18/14118/141第二单元：20以内的退位减法单元教学内容：20以内的退位减法单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以 内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决蠡铁 实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他 数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这 部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一 一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。单元教学目标：1、生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位 减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算单元课时安排：约12课时单元教学准备：课件、卡片、口算题第二单元20以内的退位减法第一课时预习要求：看课本第89页，然后试着算一算：6+9=7+4=6+8二1 5-9=1 3-9=1 2-9=1 4-9=1 6-9=教学内容：第81 0页的内容（十几减9的减法）教学目标：19/14119/141A：知识技能性目标:1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。教学重,难点:1、经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学过程:一、复习1.口算。9+79十49十39十69十29十99十59十82.在括号里填上适当的数。9+()=129+()=139+()=149+()=159+()=169+()=17二、新授1.出示教科书P1 0的图。（1）引导学生看图，提问:谁能说一说这幅图的意思？（有15个气球，买了 9个，还有几个?）(2)想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：15-9(3)提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计Zr*Ar*舁。)(4)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况:(1)9加6得15,15减9等于6520/14120/141(2)15可以分成9和6,15减9等于6；(3)10减9等于1,I加5等于6；15减5等于10,再减4等于6。(5)教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？(鼓励 学生用想加算减的方法：想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。2.小朋友玩套圈游戏，投了 14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式？(学生回答后，教师板书：1 49=)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3.小结：今天我们学习的是什么内容？(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励 学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1.完成教科书P1 0“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名 说，再在方框里填上数。2.完成教科书P1 0“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3.完成教科书P1 0“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、作业设计：I.完成教科书P1 1练习二第1、2题。板书：十几减91 5-9=6 1 6-9=7 1 3-9=4 1 4-9=51 1-9=2 1 8-9=9 1 7-9=8 1 2-9=321/14121/141第二课时：十几减9练习课（1）复习目标：1、通过练习，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生进一步理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几 减9的计算。复习重难点：十几减9的思维过程。一、基础练习1.9”=口 1 3-9=0z.得数是几就困上几个。i5-9=n12-9=口二、教师指导，学生完成。22/14122/141JV I/I八V人以八J/j/j7,1 1-9=：U-9=;1 8-9=1 5 9=1 2-9=1 7-9=1 3-9=1 9-9=1 6-9=三、小结练习中出现的问题。O第三课时：十几减9练习课（2）教学要求：1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己 喜欢的方法正确、快速地进行计算。2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透 用多种方法解决问题的能力。23/14123/141教学重点：能够用不同的方法来进行计算教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学准备：电脑课件一套口算卡片多张教学过程：一、复习二、课堂练习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？(1)9+()=15(2)9+()=181 5-9=()1 8-9=()(3)9+()=14(4)9+()=1714-9=()1 7-9=()1.完成P1 1页练习一的第4题。(1)出示画面，让学生理解题意。(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2.完成P1 1页练习一的第3题。教师将10、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9o教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3.完成P12页练习一的第6题。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？(3)请学生列式，并复述口算过程。4.完成P1 2页练习一的第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？(3)学生任意选择独立完成。24/14124/141三、作业设计1.完成P1 1页练习一的第5题。2.完成P1 2页练习一的第7题。学生独立完成，集体订正。四、小结。第四课时：十几减8预习要求：看课本第13页，在课堂练习本试做“做一做”的习题。教学内容：十几减8（第13页例2）教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十 几减几”的题目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高教学过程：一、复习1、口算。2.看卡片，说出（）里应填多少。8+3=9+5二 7+6=8+5 二7+4=9+2=9+8=8+7=3.1 2-9=3,说一说想的过程。9十()=16 8+()=139+()=15 8十()=1725/14125/141二、新授1.出示例2。(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题？(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1 2-8=4 谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中 我们也可以采用这种思考方法。2.补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思？(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式？(1 38=5或1 3-5=8)计算时你是怎样想的？(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习1.完成P1 3页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2.完成P1 5页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系？四、小结:这节课你学了什么？第五课时：十几减7、6预习要求：看一看课本第14页图中的内容，与小朋友说一说看懂了什么，试练习做一做26/14126/141”、“”或“二1 3-0 1 S-7O8 1 6-8091 2-607 1 1-3 03 1 49052、写算式。COCO OOOOO OOO 4 4-八八A/八八八/AAAA AAA+=+=二、计算。/Zr-Ar Zr-A-1、舁一舁。948=1 1-6=1 6-9=1 5-7=38=1 2-5=1 2-6=8+7=1 5-6=1 4-5=7+7=1 4-6=U-8=1 3-6=7+9=6+6=1 3-7=1 2-9=2、画线计算。1 7-8-3=9+d-6=1 1-6+7=5+9-8=5*4*6=8+7-9=三、解决问题。1 看图列式。一共有15只兔。左边7只，右边几只？，家兔6只，白兔儿只？-2、提出问题，并列式计算。45/14145/141你能提出什么问题？Q三口/耳）.口四、小结。教师小结练习中存在的问题。第三单元：分类与整理单元教学目标：1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表 达能力。3、初步学会与他人合作交流。4、体会到生活中处处有数学5、学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。6、培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。7、让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。教学重点：按不同标准进行分类。教学难点：培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。46/14146/141第三单元：分类与整理第一课时：单一标准教学目标：1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表 达能力。3、初步学会与他人合作交流。4、体会到生活中处处有数学教学重点：通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。教学难点：初步学会与他人合作交流。教学过程：一、创设情景探究新知1、感知分类出示例1你们都看到了什么？可以怎样分类呢？揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题：分类）2、巩固发展体验分类按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？讨论汇报。板演分法。47/14147/141还可以怎么分？二、巩固提升发散创新1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具,请给这些物品分类。学生小组活动（4分钟）汇报交流三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？第二课时：不同标准教学目标：1.学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。2.培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。3.让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。教学重点：按不同标准进行分类。教学难点：动手操作能力，观察能力，语言表达能力。教学过程：48/14148/141一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1.出示例2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。2.小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3.指导看书。a.说说书上两个小朋友是怎么分的。b.小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、巩固练习，体验根据不同标准分类。1.分图形（第30页第4题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。2.分图片。（第31页的第5题。）启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到 了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3.小结分类方法。师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这 就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。4.混合练习。（第31页的第6题）四、应用练习1.给公园中的人分类。（第32页第7题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中 的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后交流。2.给自己小组中的小朋友分类。49/14149/141JV I/I八V人以八J/j/j引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的 想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a.小组活动。b.集体反馈交流。c.优胜组介绍所有的分法。五、总结上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。第四单元：100以内数的认识单元教学内容：第四单元（100以内数的认识）单元教学重难点、关键：1、重点：100以内数的读法和写法。2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较 困难。3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生 在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名 称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。单元教学目标：1、引导学生观察、操作，初步