快乐读书幸福成长张倩读书心得.docx

快乐读书，幸福成长
——读书心得体会
纳雍县第二小学 张 倩
在没有参加“小学数学杨兴文名师工作室”之前，我是任务性的读一两本书，参加“小学数学杨兴文名师工作室”之后，听杨兴文、肖成宪等名师说，一学期没读过5本以上名著，很难成为优秀教师，肖成宪校长说，“我从普通教师到省级名师、特级教师、高级教师”，正是阅读成就了今天的自己。我以为，老师一定要做一个书生教师。我以自己的成长经历，来谈一谈读书的重要性，同时和大家分享我读书中的一些观点、心得。
参加工作室之前，我比较偏爱文学书，一段离奇的情节可能让我废寝忘食；一个鲜明的人物形象可能让我忘记自己。而对于教育方面的书籍我却不太感兴趣，总觉得内容太过枯燥，语言也不够华美。参加工作室以后，我开始与教育书籍有了深入的接触。由于工作关系，学的最多的是《教育研究与评论》一书，走近它，才感到别有一番滋味；走近它，才发现它对教学的帮助真的太大。
一、阅读书籍让我更关注学生
从教以来，对于和学生保持怎样的关系，自己常常感到困惑：太近了，怕没有了师道尊严，让一些教学经验丰富的老教师耻笑；太严了，学生对自己敬而远之。我常为此犹豫不决，阅读《教育研究与评论》一书，我感到找到了答案，有一种茅塞顿开的感觉。书的一开篇就是一个“想得美”课程表，和“返璞归真教数学”。看来，数学教学回归教学的常态，首先需要改善数学教师在学生心目中的印象。顾晓华老师说，他曾经遇到这样的一件事情。有一次，班上的学生小明给我提了一个数学问题，我问他这问题是从哪儿来的，他告诉我是他的爷爷在他爸爸小时候出给他爸爸做的，现在又出给做了。于是，我抓住机会表扬道：这个题可是你们家的“传家宝”啊。继而，又对全班说，小明能有这样的传家宝真是幸运，像他们家这样，智慧一定会代代相传。你们家有这样的“传家宝”吗？如果没有，也没关系，可以从你开始，留守寻找，以后传给你的小宝宝。学生们教开心地笑了。以后，常常有学生在班上分享自己的“传家宝”。由此，可以看出顾老师在教学中用心关注学生的程度。其实，与学生相处的乐趣也就在这里。
二、阅读书籍让我找到差距
我不知我在学生眼中是不是一个优秀的老师，但总觉得自己对工作是比较尽心的，教学任务能够认真完成，对学生我从没冷嘲热讽，与同事也能团结协作。学习《教育研究与评论》一书，我感到自己与一个合格教师还有不少的差距。
首先，自己还算不上一个研究型教师，自己以往的教学只是出于一个教师的责任，还缺乏先进教学理论的指导。其次，对学生的学习积极性调动得还不够。和谐高效思维对话型课堂倡导让学生有效地进行学习，学生应该乐于学习、学会学习、完整学习，对学生来说，学习是一种乐趣。可我觉得我的大多数学生并没有把学习当成一种乐趣，在他们心中学习只是一种义务。我只有教给学生科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯，发展他们学习、思考、应用的能力，才能使学生真正地喜欢学习、主动学习。再次，对教材教法钻研得算不上太深。《教育研究与评论》一书中有许多的案例，有许多都是我教过的，人家想到的有许多是我没有想到的。书中有这样一个案例，教学苏教版四年级（上册）的《找规律》，这是学生第一次接触的课题，老师激趣谈话：今天老师想和同学们一起做个游戏，看看哪位同学最先发现游戏的规律！之后，教师引导学生玩手指及空档数、男女生间隔排除的游戏。在学生交流从游戏中可以发现什么现象之后，教师提示课题：这样排列的现象有很多，今天我们就来研究其中的规律。激起了学生强烈的求知欲。教学中，教师充分利用学生的期待，为自主学习注入动力，使课堂成为了学生思维激扬的灵魂课堂。书中许多案例，都让我感到自己钻研教材时的不足。相信每一个教师都会有和我一样的感受：对教材和教学方法的研究永远没有止境。我们要用心去研究教材、研究教学方法，相信每一次的研读都会有新的收获。
三、阅读书籍让我更新了教育教学理念
新课程已实施了这么多年，可许多老师还是穿新鞋走老路。我也和很多老师们一样，有着自己的顾虑：有心放手给学生，又担心影响了教学成绩。具体操作起来也把握不准到底如何放手、放到什么程度才合适。新的教学理论始终把学生放在主体地位，这是我们许多教师都已经熟知的理念，可恰恰是我们教学中被忽略的问题。我们常常嘴里说着学生是主角，教师要充分调动学生的积极主动性，让学生自己动手动脑，可实际中唯恐学生不明白，讲了又讲，不厌其烦；唯恐学生走弯路，总爱替学生把一切都安排好。每次读到《教育研究与评论》一书，我的思想都仿佛受到一次洗礼，它提醒我：你只是指导、引导、引领的角色，课堂是你和学生共同探究知识的场所，不是你表演的舞台，更不是你给学生灌输知识的地方。我们要关注的是学生终生的发展、而不仅仅关注学生学会了多少知识。
四、阅读书籍让我的教育教学方法更先进
教师教学方法手段科学，可以充分调动学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，取得事半功倍的效果。教学方法是指为完成教学任务而采取的有效方法，教学手段是指为提高教学方法的效果而采用的一切器具和技巧。教学方法手段一直是我们研究的话题。《教育研究与评论》一书中对如何建立有效互动的师生关系、如何调动学生学习的主动性、如何达到学科教学之间的整合、如何充分利用校内外资源、如何评价等都有详尽的论述。这些方法与我们以前学习过、运用过的许多方法有异曲同工之妙，但又赋予这些方法新的内涵。我们如果深入研究并合理应用到教学中，定会令我们的教学增色许多，令我们的学生受惠无穷。
总之，我以为，一个老师教书生涯前八年，可能靠的是灵气、机遇。但是到后期，他跟别人比拼的是什么？底蕴！底蕴是怎么来的？是书堆起来的。鲁迅先生说过：“读书必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我以为多读经典，少读烂书。每天坚持阅读半小时，一年下来，就能够精读20本书，十年就可以精读两百本书。一个老师，如果精读了两百本书，那就是很了不起的老师！让我们利用工作的闲暇，多读一读教育书籍，从中汲取学术营养，充实自己，提高自己，幸福自己。