杨西敏论坛交流稿《教育的奇迹发生在爱里》.docx

教育的奇迹发生在爱里
——读《第56号教室的奇迹》有感
纳雍八小杨西敏
  有一本书被美国总统、英国女王同时感动推荐。《中国教育报》《中国教师报》评价影响教师的100本书之编辑奖等，这本书就是《第56号教室的奇迹》。我翻开书本，用心的品读着，雷夫的教育历程和教育信念是那样独特。他的成长经历，对我们每一-个教师都有借鉴意义。他独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。书中有这样一段文字：“绝对不要忘了，孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。要你的学生和气待人、认真勤勉,那么你最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩,他们很聪明，一定会识破的”。由此可见教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。
当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么？认识了美国的传奇教师雷夫?艾斯奎斯，便有了答案。第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是——雷夫·艾斯奎斯老师。他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。此外，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
在美国的众多名师中，很难有人如雷夫·艾斯奎斯一般给人以震撼与惊叹——他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹。
通过对《第56号教室的奇迹》的研读，我更加懂得，不管是教育学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情,不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺少“害怕”。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。正如他所说的“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个”。我国著名教育家魏书生也曾说：“心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。
我们要用“心”育人，走入学生心灵世界，唤醒每一颗善良的童心，使每一位学生都因积蓄正能量而大放异彩。要让学生喜欢你的课，首先得让孩子喜欢上你。要想孩子喜欢参与你设计的课堂，就应该多鼓励，多让学生体会成功的快乐。让学生们在成功中找到自信，找到这位老师和这门学科带来的快乐，从而产生对老师和这门学科的喜爱和重视。会主动参与你的课堂教学。这会比我们成天在孩子们面前强调学习是如何的重要，效果更好。对学生要理解，理解是爱的别名。当孩子捣蛋或者故意向教师发出挑衅时，不要与他们迎面对抗，“歇斯底里”的吼叫不是解决问题的办法。教师需要发挥聪明与智慧，让他们心服口服的低下头。更不能讽刺、挖苦学生，那样只能加剧学生对你的敌意。身为老师的我们，要给孩子更多的快乐，低年级学生喜欢听故事，看动画片，教师可以随时准备好一些好听的故事或者动画片碟片，在孩子疲倦时，或者在孩子厌学时，鼓励学生，只要他们认真学习，积极动脑筋，按时完成了学习任务，就可以听故事或者看动画片，孩子们有了目标，一定能较好的约束自己。教学就能事半功倍的效果。
美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚、理解、信任的师生关系，一种充满心理安全感的课堂气氛。”记得刚送走了陪伴了六年的学生，又迎来了一群小可爱。也许是家长急于求成，有的孩子才五岁多一点家长就去派出所改了年龄，我们班也有一个小可爱。小女孩叫何勰，还保持幼儿园的习惯。尽管我和同学们定了许多班级的约定，比如上课要坐端正眼睛要看着老师等等，可是当我在板书时回过头来就不见了她的影子，我奇怪问“何勰呢？她会笑嘻嘻的从桌子下爬起来说：“老师，我在这儿。”让我爱也不是，批评也不是。我知道，批评是不管用的。因为孩子还处在好动的年龄，于是一下课我就和她玩，我称她为“小不点”。每次课前都先牵着她的小手让她快乐地蹦个够。我还会在下课时抱抱她。一次上课她又跑上讲台上，叫我弯下身子，原来是要亲我一下，我得到了孩子最美的吻，我也回给了她一个，我对同学们说：“老师的心理甜滋滋的哦，”小何勰笑眯眯地说：“老师我也是”。经过一个多学期后，孩子现在能坐得住了。作为老师，多点宽容，多点爱，每个孩子都是天使。
教育是爱的艺术，是心与心的沟通。 学生需要爱，学生们不仅需要父母无微不至的爱，他们更需要我们教师关心，体贴入微的爱。谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的老师，才能教育好孩子。要做到这一点，教师就要给予孩子们更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心灵的坚冰，走进他们的心灵，帮助他们喜欢上老师然后爱上老师的课。上课时，我们老师要提前候课，这样就能与学生近距离的接触。在随意的攀谈中、在留心的观察中、在轻松的交流中，师生之间语言的障碍扫除了，心灵的篱笆拆掉了，隔膜消解了，会感觉无比的亲切。学生的错误、问题也就会自然地暴露出来。这时，教师用自己宽容之心去善待学生，尽量寻找学生的闪光之处，用发展的眼光去看待自己的学生。每一个孩子都是含苞的花朵，老师要用师爱去呵护好每一个花骨朵，让他们绽放在快乐的校园。