《花团锦簇》七课一反思.docx

《花团锦簇》备课稿
教学目标：
知识目标：
1、能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。
2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。
3、了解关于花艺基本常识和习俗，并能运用到生活中去。
技能目标：能抓住花形特征，掌握叠绕纸花的制作方法，制作出自己喜欢的花。
情感目标：
1、感受团结协作的快乐以及体验制作纸花和赠花的愉悦感和自豪感。
2、培养学生爱护环境的意识。
教学重、难点
教学重点： 掌握叠绕纸花的制作方法。
教学难点： 如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。
教学过程
一、创设情境
谈话导入，先播放课件，让学生欣赏颜色、形态各异的鲜花，感受鲜花的美丽，然后赞美学生增加学生的自信心，最后以“鲜花虽美，但不能持久。”引入纸花。
二、方法探究。
1．出示几朵纸花，欣赏，说出她的构成部分。（板书： 花蕊、花瓣、 花萼、花茎）
2．看教材，发现秘密。
3.探讨制作纸花的步骤： （1）折、剪花瓣；（2）叠绕花瓣；（3）包花萼和花茎。
4．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。
5.教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。
三、合作表现。
以小组为单位，进行创作比赛，培养学生的合作意识和动手操作能力，同时提醒学生安全及卫生要求。
四、欣赏交流。
1、观看各组作品，评出最好的作品。
2、公布获胜组，向获胜组表示祝贺。（德育渗透点：教师在评议的过程中，引导学生感受团结协作的快乐以及体验制作纸花的愉悦感和自豪感。）
五、拓展延伸。
我学会了美丽的纸花制作，我要做朵花送给……（让学生讨论说说打 算送给谁，为什么？）
六、欣赏交流。
肯定学生的创作热情，升华其情感需求。在学生体验成功的愉悦中结束本课。
《花团锦簇》说课稿
一、说教材
《花团锦簇》是湖南美术出版社第八册 第十一课的教学内容。本课以“花”为主 题。“赏花——说花——做花——展花—— 送花”是本课的主要线索和学习内容。属于设计、应用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作纸花的方法很多,本课采用的是卷压叠贴的方法。其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真,装饰性较强,制作难度比较适宜。
二、说教学目标
根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度 和价值观，并主张合作与探究”等方面的要求，我为《花团锦簇》制定了以下目标。
知识目标：
1、能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。
2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。
3、了解关于花艺基本常识和习俗，并能运用 到生 活中去。
技能目标： 能抓住花形特征，掌握叠绕纸花的制作方法，制作出 自己喜欢的花。
情感目标：
1、感受团结协作的快乐以及体验制作纸花和赠花的愉 悦感和自豪感。
2、培养学生爱护环境的意识。
三、说教学重、难点
教学重点： 掌握叠绕纸花的制作方法。
教学难点： 如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。
四、说教法学法
（一）教法： 本堂课教学中，我采用的是：创设情境 —— 方法探究 —— 合作表现—— 欣赏交流——拓展延伸——总结全课五步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。
（二）学法： 常言道“授人以鱼不如教人以渔”。科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本节课里，学生在美的好奇感知——美的乐中体验——美的观察探究—— 美的大胆创新学习过程中，都是通过自我观察、欣赏、探索、体验而最后完成作品的。这样的过程是孩子一次快乐感受、探 索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。
五、说教学过程
本节课设计了六个教学环节 ：
创设情境——方法探究——合作表 现—— 欣赏交流——拓展延伸——总结全课
（一）、创设情境。
谈话导入，先播放课件，让学 生欣赏颜色、形态各异的鲜花，感受鲜花的美丽，然后赞美学生，增加学生的自信心，最后以“鲜花虽美，但不能持久。”引入纸花。
（二）、方法探究。
1．出示几朵纸花，欣赏，说出她的构成部分。（板书： 花蕊、花瓣、 花萼、花茎）
2．看教材，发现秘密。
3.探讨制作纸花的步骤： （1）折、剪花瓣；（2）叠绕花瓣；（3）包花萼和花茎。
4．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。
5.教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。
（三）、合作表现。
以小组为单位，进行创作比赛，培养学生的合作意识和动手操作能力，同时提醒学生安全及卫生要求。
（四）、欣赏交流。
1、观看各组作品，评出最好的作品。
2、公布获胜组，向获胜组表示祝贺。（德育渗透点：教师在评议的过程中，引导学生感受团结协作的快乐以及体验制作纸花的愉悦感和自豪感。）
（五）、拓展延伸。
我学会了美丽的纸花制作，我要做朵花送给……（让学生讨论说说打 算送给谁，为什么？）
（六）、欣赏交流。
肯定学生的创作热情，升华其情感需求。在学生体验成功的愉悦中结束本课。
《花团锦簇》点课稿
教学目标：
知识目标：
1、能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。
2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。
3、了解关于花艺基本常识和习俗，并能运用 到生 活中去。
技能目标： 能抓住花形特征，掌握叠绕纸花的制作方法，制作出 自己喜欢的花。
情感目标：
1、感受团结协作的快乐以及体验制作纸花和赠花的愉 悦感和自豪感。
2、培养学生爱护环境的意识。
教学重、难点
教学重点： 掌握叠绕纸花的制作方法。
教学难点： 如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。
教学过程：
一、创设情境。
谈话导入，先播放课件，让学生欣赏颜色、形态各异的鲜花，感受鲜花的美丽，然后赞美学生，增加学生的自信心，最后以“鲜花虽美，但不能持久。”引入纸花。
（点评：课件出示各种美丽的花朵的图片，让学生在美中学到各种花朵的知识，成功地吸引了学生的注意力，让学生对新课的学习产生浓厚的兴趣。）
二、方法探究。
1．出示几朵纸花，欣赏，说出她的构成部分。（板书： 花蕊、花瓣、 花萼、花茎）
2．看教材，发现秘密。
3.探讨制作纸花的步骤： （1）折、剪花瓣；（2）叠绕花瓣；（3）包花萼和花茎。
4．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。
5.教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。
（点评：通过以上的铺垫，学生学习的兴趣空前高涨，所以在老师教授制作的过程中学生学得很认真。）
三、合作表现。
以小组为单位，进行创作比赛，培养学生的合作意识和动手操作能力，同时提醒学生安全及卫生要求。
四、欣赏交流。
1、观看各组作品，评出最好的作品。
2、公布获胜组，向获胜组表示祝贺。（德育渗透点：教师在评议的过程中，引导学生感受团结协作的快乐以及体验制作纸花的愉悦感和自豪感。）
（点评：在评比环节中肯定学生的努力，增强学生的自信心和动手创作能力。）
五、拓展延伸。
我学会了美丽的纸花制作，我要做朵花送给……（让学生讨论说说打 算送给谁，为什么？）
（点评：在赠花的环节中，让学生把自己亲手制作的花朵送给别人，并送上祝福，让学生明白“赠人玫瑰，手有余香”的道理。）
六、欣赏交流。
肯定学生的创作热情，升华其情感需求。在学生体验成功的愉悦中结束本课。
《花团锦簇》改课稿
教学目标:
1.了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。
2.掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
3.能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
4.体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
教学重点：
掌握纸花的制作方法和基本技能。
教学难点：
能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。 
教学过程
一、创设情境
我发现同学们今天特别真精神，笑容像花儿一样灿烂，真漂亮！瞧花仙子也被你们吸引出来了，想到她的百花园里看看不？
1.欣赏鲜花图片，创设一个花团锦簇的情境。
花的世界最令人神往，是呀人们都爱用花来装点我们的生活，（图片）
还爱用花来表达自己最热烈的情感和美好的祝愿。你知道——（文字）
2.师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。
3.师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?
学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。
4.揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。
二、方法探索
1.出示一瓶做好的叠绕纸花，欣赏。它是怎么做出来的呢？到书上去找答案吧。
2.学生翻阅教材，发现教材中介绍了一种制作方法。纸花的制作步骤是什么呢？（课件显示）同学们赶快来试试吧。
3.学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。
4.收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。
（叠绕程度不同影响花的开放状态）
5.教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。
6.探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
请看，老师用叠绕纸花的方法也做了几朵，为什么同一种方法却做出不同类型的花来呢？他们那里不一样？
（1）小游戏：课件上显示几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。
（2）展示两种同一种花瓣形状做的纸花，让学生对比分析花形的区别。
你还能剪出不同形状的花瓣吗？学生试剪。反馈表扬独特的花形。
（3）教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。
三、创造表现
1.欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。
2.提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。分组比赛。
3.学生制作，教师巡视指导。
四、展评交流
1.教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。
2.请制作出新花形的同学上台传授经验。
3.纸花送给你喜欢的人。

《花团锦簇》评课稿
刘老师授课生动活泼，寓教于乐。既注重培养学生的动手能力，又将自然科学常识、美育知识融合其中。从生活出发，能用实物激发学生的动手能力、思考能力。很不错！课堂上老师能抓住孩子们的兴趣、爱好，较好协调积极。把生活中的许多问题放入课堂，让孩子们从中学到很多，收获较大。老师上课表现很好，讲解思路清楚，非常生动、易懂，气氛活跃。令孩子在课堂上不觉枯燥。
本课以“花”为题，制作纸花，手工制作纸花的方法很多，本课采用的是卷压叠贴（叠绕）的方法。其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。刘老师的课有以下特点：
一、注重情境的创设。
在课的开头，课件出示教材中的鲜花图片赏心悦目，烘托课题热烈气氛，有关制作方法和技能的图文提示清晰明了。
二、注重制作方法的指导。
本课学习主要定位于制作纸花部分。教师结合图示给学生明确了制作方法。教师则重在学生遇到制作难点时加以引导。以小组为单位，每人制作一朵纸花，看哪组制作出的花形品种最多。师生共同分析并解决制作时出现的普遍问题，如叠绕时产生褶皱不够，整个花朵长度过长等。制作活动完成后各组推选代表上台展示作品并说说打算送给谁。教师总结，肯定学生的创作热情，升华其情感需求。最后各组之间相互观摩和交流，体验制作成功的愉悦。
三、教师注重情感的教育。
学生制作完成后，让学生说一说各种各样的鲜花应该送给谁，表达怎样的情感。母亲节、父亲节应该送给父母什么花来表达对父母深深的情感。使学生不但会做花还学会感恩父母。
《花团锦簇》课后反思
美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少对美的发现。实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。
1、在本节课中，我注重培养学生的创新能力。尊重学生的个性发挥，努力让学生在自己的艺术创造中得到快乐的体验。因此，在课的各个环节我积极创设宽松、和谐、快乐的学习情境，让学生在活泼的活动中活跃自己的创作思维，激发自己创作欲望，使学生不断提升自己的学习能力,获得感受美、创造美的能力。
2、要在短短时间内全部完成是有较大难度的，故有少数学生未能在规定时间内完成作业，这使后面的作业评价部分显得不够全面，而对学困生的作业重视不够或未做评价，这将可能伤害学困生的学习积极性，也说明我在备课中对“备学生”这一环节思考不深入，这是我在以后的备课中要特别注重的一个地方。
3、很感谢这次展示活动，它让我看到了自身的不足，明确了新的目标。在今后的教学中，我将继续深入学习新课改理念，特别是在理论方面的学习。我也将以更积极更热情的态度投入到教学中。