1、 教师与学生对话的技巧
教师与学生谈话是做好教育教学工作的一个组成部分。我通过近几年的工作，有这样的体会。
一、要情绪放松
与犯了错误的学生谈话，教师首先应消除学生的紧张心理。犯错误的学生一般事先怀着紧张不安的心情准备受训，思想有顾虑。，心中想着应付的腹稿。这时，教师如不消除学生的紧张心理，谈话就会变成一问一答的审问式，甚至使学生产生逆反心理。因此，当学生来到自己身边时，就要通过热情招待，给学生亲切的感受。谈话可以从学生的爱好、特长等引出话题，如对爱唱者谈歌、善画者说画，好球者谈球，对沉默寡言又无明显特长的学生可以拉家常，或从班里的某同学、某件事谈起，待
2、学生的紧张情绪放松后再渐入正题。这样学生心理的“戒备”解除了，师生的心理距离拉近了，谈话就会自然、和谐、投机。
二、要机智探试
谈话开始后，不要急于亮出谈话的主题和意图，以谈心的形式启发学生自由发表意见可又目的地在关键处画龙点睛地插上一两句，诱导学生吐真情、讲实话，用以证实事前了解的情况，获得新的信息和解决问题的依据。相机试探还可以采取“层次引导”，将所谈话主题，在不知不觉中提供情况和发表意见。可利用以下几种方法：1.投石问路。在学生谈兴正浓时，捕捉疑点，含而不露地插话，以刺激对方的反应和口气。2.激将辩白。牵住话头不放，在学生讲述不清处故意以反面设问，刺激对方，引起辩解，摸清
3、底数。3.即兴引发。谈话冷场时，讲个笑话或故事重新打开对方的口，使学生在谈话中再吐露真情。
总之，不论哪种方式，都要用得巧妙、适度，使学生在循循善诱的谈话中不知不觉地暴露自己的真实思想。
三、要情理感化
古人云：“感人心者，莫先乎情。”师与学生谈话，冷冰的态度，空洞的说教，一味的批评，都会关闭学生心灵的大门，甚至引起学生的反感。因此，要“达理”必须“通情”。教师要用真诚的爱心去感化学生，才能使学生乐于接受和信任老师，心悦诚服地接受老师的教育批评。
四、要幽默渗透
有位著名的德国演讲家说过：用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受。对学生进
4、行思想教育，采用幽默渗透，常能收到良好的教育效果。
1. 类比渗透。用一种相近或相似的人或事暗示学生需要注意的问题。
2.侧击渗透。即对学生存在的问题不直接点出来，只从侧面敲击一下使其注意。如有一位学生经常迟到，偶然有一次来得特别早，教师可适时表扬，学生会体会到：老师是在照顾自己的面子，不批评自己。自觉改正迟到的毛病。
3. 先褒后贬。把批评的话放在赞扬之后，可取得意想不到的效果。
五、要震撼升华
与学生谈话时教师要讲究语言的力度，使之有效地影响或改变学生的心理和行为。每一次谈话都要使学生受到震动，从而反省过去的行为，确定新的目标。这就要求教师要有丰富的经验，良好的品格，善于运用富有哲理的语言，真理随着优美的语言进入学生的心理，从而打动人心，引起震动，达到一石激起千层浪，使学生思想达到升华。这样的谈话才是成功的。
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