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浅谈如何在农村学校开展经典诗文诵读活动
娄星区新禾云山学校、卢日立
摘要：经典，即指具有典范性，权威性的著作，是经过历史选择出来的最有价值的书。国学经典指那些浓缩了“人文科学”“自然科学”等多方面智慧结晶的书。经典诗文，是中华民族一颗璀璨的明珠，是人类文化的瑰宝。在农村学校开展经典诗文诵读的活动存在着诸多问题。教师要见缝插针，有针对性地开展经典诵读活动。
关键字：国学经典 农村学校 经典诵读
一、农村学校开展经典诗文诵读活动的现状及问题
近几年，习近平总书记在各种场合频频用典，把中华优秀传统文化传播到了全世界，并结集出版《平“语”近人—习近平总书记用典》供所有中小学生学习，为我们农村学校重视经典诗文诵读打开了一扇大门。农村学校经典诵读存在的问题，一方面是农村老师教学任务重，课时多，根本无时间顾及经典诵读，普遍热情低；另一方面，农村孩子大多是留守儿童，在他们最需要关怀、疼爱的童年，却被放逐在各种复杂的环境中，造就了很多性格孤僻和叛逆的问题儿童。他们对优秀传统文化知之甚少，集体观念淡薄，个人至上，缺乏社会公德，道德意识有待加强，缺失民族自豪感。农村地区缺乏一定的文化底蕴与氛围，农村孩子接触古今经典辞赋很少。“隳堕才须复兴,颓废才须提倡。”通过强化诵读经典来弥补这方面不足显得尤为重要，借助优秀传统文化的熏陶，让农村学生养成良好的生活习惯、卫生习惯、行为习惯和学习习惯，帮忙农村孩子克服面对的问题，是摆在我们农村教育工作者面前的一项紧迫的任务。
二、农村学校开展经典诗文诵读活动的实践策略
子以四教：“文、行、忠、信”指教育一个人要从诗书礼乐、社会实践、忠诚守信、思想情操等方面去实行。采取一定的教学策略开展经典诗文诵读活动,让其在农村遍地开花,蔚然成风,助力农村孩子更好的成长。
(一)、选择适宜农村孩子诵读的经典诗文
1、要充分考虑农村孩子的年龄特点和诵读水平。
2、本着“纯”和“美”的原则选择经典。
3、借助传扬经典文化的节目，如《中国诗词大会》等的影响，激发诵读经典的兴趣。
4、借助好的出版刊物,如：《最好的方法读唐诗》、《穿过历史线 吃透小古文》、《藏在地图里的古诗词》等。
5、化繁为简，分类诵读。可以按二十四节气；可以按传统节日；可以按关键字，如：“春、云、花、月、夜”等；也可以借助意象：“金樽、喜鹊、扬州、王昭君、谢公屐、葡萄、笛、梨花、曹操”等。
6、根据学校特点，编写校本诵读教材。
(二)、制订计划，推波助澜
每个人都有惰性，且“凡事预则立，不预则废。”每学期初，必须制订一个详细诵读计划，确定本学期的学习内容，学习方式，成果展示形式，否则，容易造成学习内容随意化，活动形式简单化，活动主题单一化等问题。
(三)、每天诵读半小时
每天半小时的经典晨读，根据年龄的差异安排诵读内容，各年级使用校本教材，低年级熟读成诵，中年级加以理解，高年级尝试运用。学生不仅要去读经典，更要理解经典，画经典，说经典，谈经典。
(四)、采取激励机制
坚持“多奖励，不强求”，“多表扬，少批评”的原则，用“看谁读得准，背得熟，记得牢”为标准，分组竞赛。
(五)、防止急功近利，要与经典对话
今天诵读经典，明天就希望孩子的读写能力有一个大的飞跃，这既不符合语文学习的规律，也会给孩子带来精神压力，从而影响诵读的积极性。
(六)、打持久战，与经典进行生命交流
经典诵读必须保证较长的时间，一年两年效果不明显，更难以影响孩子的终身。要在整个义务教育阶段持之以恒，常抓不懈，反复强化，加深记忆，使之所诵读的内容大部分能够终身牢记，这样就为孩子储备了一个巍峨的文化冰山。
三、农村学校开展经典诗文诵读活动的现实意义
经典诵读掀高潮，文明儒雅换新貌。学校师生学习了经典之后，便有了“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的经历，更有“会当凌绝顶，一览众山小”的成就感。
（一）、培养高尚的道德情操，学生的人文素养得到了提升。
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”“己所不欲，勿施于人。”经典，陶冶着学生的情操，提高了学生的道德水准，精神面貌焕然一新。学生的性情变得温和了、举止文雅了。爱学习、守纪律、尊敬师长蔚然成风。
（二）、培养良好的学习习惯和学习方法。
孔子说：“少年若天性，习惯成自然。”如果孩子能够在少年时期养成良好的诵读习惯那么他便会将追求知识，努力学习当成生活中重要的一件事情来对待，而不需要父母或者他人再三催促。习惯的力量是惊人的，它通过每天的点滴积累影响着孩子一生的发展。一个良好的学校习惯是孩子追求知识的资本，孩子通过每天不断的积累和巩固，使得这个资本不断地发生增值，于是孩子的学习就产生了“滚雪球”的效应，最终使得孩子的学习产生质的飞跃。
（三）、培养形象思维、想象力和创造力。
经典诗文，在我们的印象中就是之乎者也，晦涩难懂。一个孩子如果不读经典，无论他读多少绘本，多少儿童书籍，也是不会有自由阅读经典的能力的。经典是一种高度提炼的语言，如果孩子不诵读，是不可能天然掌握的。0-13岁是孩子们记忆力最佳的时候。这个时期，他们的吸收能力象海绵一样强大，“与经典同行，与圣人为伍”，从小诵读经典，潜意识里的智慧将贯穿于生命的始终！诵读经典，相当于和一位充满智慧的老人交朋友，轻松地接受他的教诲，吸取他的智慧。也许这位智者说的话，讲的道理我们当时不是太理解，但在经典的智慧大染缸里出来的孩子，出来也是全身散发墨香。随着年龄的增长，他们体会就会越来越深，这些智慧也会融入到自己的知识结构中，会运用在生活、工作、学习、处事等各个方面。
（四）、培养学生健康心理。
联合国教科文组织中一位心理救援专家曾说：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”这说明，当前社会，人类的心理危机是何等严重，在这些心理危机中，中小学生的心理危机尤为突出。概括说，中小学生心理问题主要表现在心理承受能力弱，自私狭隘，虚荣心强，缺少意志、毅力，情绪容易波动，自控能力差等诸多方面。
四、结语
长期诵读经典诗文，与经典同行，和李白《梦游天姥》，同杜甫唱《茅屋为秋风所破歌》，携文天祥《过零丁洋》，陪王之涣《登鹳雀楼》，与张岱《湖心亭看雪》，邀王勃诵《滕王阁序》，到杜牧的《题乌江亭》小憩，和李清照的《声声慢 寻寻觅觅》同悲喜。读《论语》、《三字经》，学《弟子规》、《千字文》，到四大名著中畅游，到四书五经中去感悟人生。
虽然农村经典诵读处于低谷，但只要我们在实践中勇于探索，勤于思考，善于总结，最大限度发挥经典诵读的作用，使每一个学生长才干，增智慧，使整个学校氛围浓，凝心聚力，就一定能更好的发挥经典诵读的积极作用。作为农村语文教师更应身体力行，不断探索，让经典从学生口中渗融于他们的血液中，芬芳在他们的生命中！与经典为伍，与经典同行，一生一世，代代相传，得到的必将是新课改下“无心插柳柳成荫”之葱葱郁郁的喜人景象。