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1、 初中生怎样写英语句子 1学英语的话阅读是非常重要的。 尤其是反复读，最好能出口成诵，这样的 话效果暂时虽然看不出，但不久后就 很明显：做题语感好，轻松；阅读的 话也是很快就能理解并做出题目，此 外 单词也能迅速的记忆下来然后就 是句子，必须上课认真听讲以确保每 个句型能随看随说出，这样写作文或 是短句都能迅速高效地写出精彩的句 子！ 2如何写出好句子：好句子的标准应 是：用词准确、逻辑清晰、简洁明了、 可读性强。 1. 学会运用复合句 复合句包括：名词性从句、状语从句、 定语从句用复合句增强句子之间的逻辑关系， 使你的句子变得紧凑 如何写好英语作文
2、 1.注意人称、时态、格式。 2.文章分成 2-3个段落。 3.使用简单的句子。 4寻找同义或近义词代替不会翻译的内容。 5.写完草稿要审查，避免出现简单的错误。如： I like doing sth 写成I like do sth 情态动词和不跟单词原形等。 6.书面工整无涂抹。 英语作文通常应该分层三段。第一段要“开好头”第二段要将信息表达完整，不遗留，“写好结尾” 通常英语作文采用“前后照应”的方式结束文章。 如何提高初中生英语的写作 能力 英语的听、说、读、写四者既密切相 关，相互渗通，又是螺旋式提高，听 和读是领会和谐解别人表达的思想， 是从外部语言
3、到四部语言的内化过 程，说与写是用言语表达思想，是从 内部到外部的输出过程，写的能力要 在听、说、读的基础上进行培养和提 高。而写的训练又进一步提高听、说、 读的能力。因此，写的训练应该贯穿 于整个教学的过程，寓写于听、说等 诸方面的训练中，才能真正全面提高 学生写的能力。那么，如何才能有效提高学生的书 面能力呢? 单词短语基本句型是写作的基 础单词、短语是句子的重要组成部 分，在教学中注意让学生充分理解和 灵活运用所学词汇和句型。 (1) 积累词汇量。要写好文章不是 一朝一夕就能达到的，必须从最基础 的词汇入手，词汇是说话写作的必需 材料，也是制约写作能
4、力提高的瓶颈。 如果要写一个句子，10个单词有8个 单词拼写错误或拼写不出，有个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自 己的思想呢?因此，在平时的教学中要 强调学生记忆单词，记住单词的拼读、 用法、意思、固定搭配等。教师可通 过要求学生朗读单词、听写单词、默 写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种 方法促进学生记单词。 (2) 积累好句。在初一开学初让每 个学生准备一个英语本每天写上自己 最欣赏的一句话或一段话，记下一些 名言警句，让这个本子充实起来，也 使自己的知识丰富起来。起始阶段， 降低标准，调动学生写作的积极性， 增强自信心，在学习中找到乐趣，及 时表扬写得好
5、的同学，并在以后的过 程中坚持每周评优活动。 (3) 情景造句。在课堂上提供更多 的机会创设真实的情景，给出一些图 片让学生造句，还可以让学生做一句 多译的练习，即句型转换。培养学生 用英语直接思维和熟练表达的习惯， 在教学中还要让学生准确的掌握简单 旬的六种基本基本句型，因为所有的 英语句型都是这六种句型的扩展延伸 作文库大全小升初 中考满分 高考满分 高考零分 变化。 (4) 听写句子或文章。听写是课堂 中最简便的写作训练形式之一，对学 生有目的的进行一些词组和句子的听 写，它在提高写作能力的同时，也提 高听力了水平，还可以检查学生对知 识的理解程
6、度。使学生的理解能力、 记忆能力和传递信息能力不断提高。 总之，从单词、短语、到句子逐步过 渡是培养学生英语写作能力的基础。 2. 说写训练相结合在听、说、读、写四项基本技能 中，听读是信息输入的过程，说写是 信息输出过程。只有达到足够的输入 量，才能保证学生具有较好的说和写 的输出能力，所以口头表达是书面写 作的基础，书面写作是口头表达提炼 和升华。因此，在课堂教学中应注意 创设多种交际情景，让学生有更多训 练听说的机会。可要求学生熟读对话、 课文并背诵课文，力求学生运用语言 时能脱口而出，把记忆的内容恰当的 运用到自己所说的情景中，有利于提 高学生的书面
7、表达能力。 3. 墙养学生的写作方法和技巧 (1) 认真审题，确定文体，主要时 态。根据题中的信息和学生一起分析 判断，明确要写的文章体裁，然后采 取列提纲的方法，将所有的知识要点 写在草纸上，根据内容、题材，确定 时态，并注意每种时态易错的问题。 (2) 搜索素材，组织要点。和学生 一起围绕要点展开思维联想，尽量做 到要点齐全，要点不全，就留有扣分 之隙。 (3) 拟定草稿，初步成文。根据文 体和篇章的要求组织语言，和学生起 把各个要点连起来串联使其初步组成 文，串联时可适当用一些表逻辑关系 的连词，如：but，and，so， that，fir
8、st，finally 等，做到通顺连贯，表达得体。 (4) 语言准确，句子灵活。所谓句 子准确是指文章无语言及单词错误， 正确运用语言是写好英语作文的关 键，要求学生运用学过的熟悉的词汇、 短语、句型，语言表达要符合英语的 表达习惯。一篇好的文章还取决于句 子的灵活多样，富于变化。如果文章 中自始自终用的是单一句型，文章则 会过于平淡，不会引起读者的兴趣。 4. 要求学生坚持写作，教师及时批 改让学生多写多练是提高写作水平 的重要途径。养成写英语日记的好习 惯，日记可不限长短。还可通过丰富 多样的活动鼓励学生写作，如举办优 秀作文展览等，使学生体验到成功
9、的 喜悦，获得乐趣。 作文的批改对学生的写作是否提 高有很大影响。教师批改作文要及时， 也需要有技巧，对于写作中出现的普 遍问题，要在课堂上讲解、分析，个 别问题要以面批或让学生互评的方式 解决。批改时，可把错误划出，让学 生自己动手改错，这样，教师节省了 时间，学生则通过动脑和动手改正而 印象深刻，从而提高学生的写作能力。总之，学生写作能力的培养和提高，就要培养学良好的学习习惯，要重视词、短语、造句的理解记忆， 对课文中优秀的对话和篇章要背诵熟 读，多做翻译、改写和仿写练习，结 合课文进行各种体裁的写作训练。只 有坚持不懈，持之以恒，从学生实际 出发，从严要求，加强训练，有计划、 有步骤地进行，才能得到预期的效果。
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