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1、 教学设计 科 目：Photoshop 班 级：计算机网络班 教 师：商 冲 设计摘要 课时题目 小小魔术师——图层蒙版的应用 课程 photoshop 学时安排 2课时（共90分钟） 班级 12计算机网络班（40人） 所选教材 《数字图像处理》高等教育出版社 教材分析 PHOTOSHOP是我校计算机网络专业一门重要的专业课，本课程我们选用了高教社出版的《数字图像处理》作为教材，该书以项目构建，以任务驱动，注重核心技能的训练。 本课选自项目二任务三的子任务天高云厚和深秋迷雾，学生通过本课能理解
2、蒙版的作用及原理，能运用蒙版对图像进行合成及局部调整，并为今后设计出更好平面作品奠定基础。 学情分析 基本情况：12计算机网络班，共40人，男生28人，女生12人，班级学风良好，7、8个男生意识超前、有个性有创意。 知识储备：已经学习了ps的常用工具及图层的基本操作思维活跃。 心理需求：好奇心强，对图像合成有着浓厚的兴趣，喜欢动手实践，不喜欢学习理论知识。 教学目标 知识与技能: 1.了解图层蒙版的作用； 2.能熟练使用图层蒙版进行图片的合成及图片局部调整。 过程与方法: 借助任务驱动法和分组学习,通过自主实践探究图版知识的过程，掌握用蒙版的使用方法,并能灵活的运用到平面
3、设计中去。 情感态度与价值观： 1.通过利用素材合成图片的自主探究过程，体验学习的乐趣，逐步养成正确的价值观；2.通过小组协作完成任务的过程，感知团队合作的重要性。 教学重点 图层蒙版的概念，利用图层蒙版合成图像 教学难点 理解蒙版黑白灰三色对图层的作用 关键点 蒙版黑白灰三色 教学用具 多媒体，计算机 教学方法 教法: 以任务驱动为主，辅以情境创设，提问设疑, 讲授演示等教法 学法: 自主学习、合作探究，实践操作，讨论归纳 板书设计 一、 图层蒙版的概念及作用 1． 概念 2． 作用 二、 创建图层蒙版 三、编辑图层蒙版 1. 画笔工具
4、 2．渐变工具 教学流程 创设情境 课堂结束 课后作业 教师点评 小组互评 综合运用蒙版进行创意设计 师：巡回指导 生：小组分工合作 结合调色和蒙版给图片局部调色 生：查看助学视频 师：巡回指导 使用渐变工具编辑蒙版 探究蒙版黑白灰三色对图像的作用 师：巡回指导 生：查看助学视频 蒙版概念 创建蒙版 用画笔编辑蒙版 师：巡回指导 生：查看助学视频 学生谈收获 后续活动 学生自评 综合任务 多元评价 实战演练 任务三 拓展尝试 练一练 任务二 进阶探究 练一练 任务一 自主学习 引出蒙版 图片展示 激趣导入
5、 课前准备 资源准备：网络学习平台，多媒体教室 教 师：将学生进行分组，分别为“天天组”“kimi组”“cindy组”“诗龄组” 学 生：登录网络学习平台，下载自主学习包，包括3个助学视频，1份任务书导学案，2份评价表,查看任务书导学案及评价表，利用网络学习平台提前进行预习 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 (约3min) 老师在网上下载了几组照片，大家仔细瞧瞧，看看认不认识？（多媒体播放“爸爸去哪儿”节目中 “红楼版”等网络ps图片） 其实这几组图片原形是红楼梦几位主角（多媒体播放原版照片） 以前我们学过用套索工具组可以完
6、成这样的效果，但是修改起来很麻烦，今天我们用新的方法来合成图片，那就是蒙版。让我们一起走进魔术之旅吧。 学生回答 引用生活中学生感兴趣的话题，激发发学生学习兴趣，引出本节课的知识点和任务。 自主学习(约15min) 魔术师戏法——变脸 任务:1. 把林黛玉的脸部换成小黑米 练一练：将书换成奶瓶（平行任务） 教师巡回指导 询问学生在完成任务时遇到的问题 1. 什么是蒙版? 2. 怎样创建图层蒙版？ 3. 编辑蒙版用到了哪些工具? 教师讲解知识点 请学生根据助学视频自主学习蒙版的蒙版的
7、创建及蒙版的编辑。 观看蒙版动画 学生回答操作中遇到的困难 请学生演示 完善作品 明确学习任务 改变传统课堂教师的一言堂局面，让学生先做后学，培养学生自主学习的习惯与能力，通过提供助学视频，提高课堂效率 初步了解蒙版的概念，使蒙版知识生动、形象 （1）观演示，明确方法 （2）老师（或学生）直观演示为学生解决一些共性问题，使学生顺利完成学习任务； 进阶探究 (约18min) 魔术师戏法——换景 任务二: 请利用蒙版将左边的两张素材制将海水变得更
8、蓝点 分析任务 观察两张图片的融合特点 提示引导： 使用渐变工具完成 练一练: （平行任务） 请利用蒙版将左边的三张素材制作生成右边的合成图 学生借助助学视频及任务导案书完成该任务 学习利用渐变工具编辑蒙版 提高学生操作技能,满足不同层次的同学的需求。 知识提炼 提问： 1. 图层蒙版编辑用到了什么工具？ 2. 图层蒙版有几种颜色,与对应的图片有着什么关系
9、 学生分组讨论 层层深入分析蒙版原理,让学生深入浅出 拓展尝试 (约9min) 魔术师戏法——局部调色 任务三： 利用蒙版将左图的人物沙漠的色彩变得更加鲜艳些。 根据助学视频完成任务 综合运用调色知识，增加任务难度，满足不同层次的学习需求。 实战演练 (约30min) 魔术技艺大比拼——海报设计 综合任务： 公司老板要我们为“爸爸去哪儿”中的英菲尼迪汽车设计一幅广告招贴，请大家分组利用蒙版来完成。 要求：共四个主题，分别围绕“家庭旅行”“动力强劲”“速度”“环保”请每组抽签选择一个主题
10、素材可上网收集也可适选用老师所提供的素材。） 分工协作，创意——绘草稿——搜素材——制作——展示 将每组作品上传至phtoshop网络平台 模拟真实工作流程、培养学生的分工协作能力、提高灵活运用蒙版合成图像的能力 多元评价 (约10min) 魔术表演——品评 点评，并组织学生自评及互评 根据评价表自评，并登录PS网络平台投票选取最喜爱作品 激励学生，取长补短，培养欣赏美和鉴赏美的能力 课堂小结 (约4min) 魔术师谈收获 1．通过本堂课的学习你有什么收获？ 蒙版顺口溜 小小蒙版作用大，合成调色可用它 好比玻璃图上盖，黑色抹抹
11、不见啦 灰色再抹羞答答，白色再抹又见它 画笔渐变齐上马，玩转蒙版不用怕 2．展示网络ps悬浮照,德育教育 学生回答总结 梳理概括本堂课知识，锻炼口头表达能力 总结蒙版知识，增加课堂情趣 渗透德育教育，引导学生正确利用专业技能为生活工作服务 课后作业 (约1min) 魔术技艺再巩固 1． 基础题 利用蒙版将所给素材合成下图 2.提高题 利用蒙版将所给素材合成右图 3.拓展题 利用蒙版为“爸爸去哪儿”的沙坡头景点设计制作一幅旅游海报 ，素材可上网自行收集 巩固技能，做到学以致用,满足不同层
12、次学生的需求。 教学反思 效果： 1. 创设情境激发学习兴趣，培养学生“乐学”的学习品质。 2. 任务设计贴近生活热点，培养学生“会学”的学习品质。 3．网站辅学促进自主学习，培养学生“善思”的学习品质。 4. 因材施教关注个体差异，培养学生“能用”的学习品质。 不足： 1.座位固定，协作不便 2. 实战演练环节学生缺乏创意能力 改进措施： 1.小组定期重组 2.课前让学生多欣赏优秀海报 附1：任务导学案 P8 附2：课堂学习自我评价表 P10 作品评价表 P11 任务书导案 课 题 图层蒙
13、版的应用 自主学习 任务一 魔术师戏法——变脸：利用蒙版把林黛玉的脸部换成小黑米（必做） 练一练 利用蒙版把书本换成奶瓶(可选) 任务要求 完成方式 知识提炼 辅助资源 保存为“你的名字1”.tiff格式 如：“王红1”.tiff 尝试时间：约5min 完善时间：约3min 讨论时间：约2min 根据助学视频自主学习蒙版的概念、创建图层蒙版、编辑蒙版 小组讨论 1． 什么是蒙版? 2． 怎样创建图层蒙版？ 3．编辑蒙版用到了哪些工具? 网络学习平台 助学视频1 动画1 探究进阶
14、 任务二 魔术师戏法——换景：利用蒙版把素材的海水变得更加蔚蓝（必做） 练一练 请利用蒙版将左边的三张素材制作生成右边的合成图(可选) 任务要求 完成方式 知识提炼 辅助资源 保存为“你的名字2”.tiff格式 如：“王红2”.tiff 尝试时间：约6min 完善时间：约5min 讨论时间：约3min 根据助学视频自主学习编辑蒙版 小组讨论 1. 图层蒙版编辑用到了什么工具？ 2. 图层蒙版有几种颜色,与对应的图片有着什么关系？ 网络学习平台 助学视频2 拓展尝试 任务三： 魔术师戏法—
15、—局部调色 利用蒙版将左图的人物沙漠的色彩变得更加鲜艳些。(拓展尝试) 任务要求 完成方式 知识提炼 辅助资源 保存为“你的名字3”.tiff格式 如：“王红3”.tiff 尝试时间:约3min 完善时间：约3min 根据助学视频自主学习 1. 调色用到了什么命令？ 2.图层蒙版编辑用到了什么工具？ 网络学习平台 助学视频3 实战演练 综合任务： 魔术师技艺大比拼——公司老板要我们为“爸爸去哪儿”中的英菲尼迪汽车设计一幅广告招贴。 任务要求 完成方式 制作步骤 辅助资源 1.共四个主题，分别围绕“家庭
16、旅行”“动力强劲”“越野性”“环保”请每组抽签选择一个主题。（素材可上网收集也可适选用老师所提供的素材。） 2.保存为”组名称”.jpg， 如天天.jpg 完成时间:约30min 岗位分配“创意设计员”“草稿绘制员”“素材搜集员”“美术制作员”“汇报展示员”， 小组分工合作完成 1. 写出你的创意构思 2. 将你的布局画出来 3. 请搜集需要的素材 4. 完成作品用到了哪些技能？ 网络学习平台 课堂学习自我评价表 评价类别 评价项目 分数（请打√ ,A:0分B:1分C:
17、2分） 知识 你了解蒙版的概念了吗? A．□不了解 B. □ 基本了解 C.□完全了解 你理解蒙版中黑白灰三色对图层的作用了吗? A．□不理解 B. □ 基本理解 C.□完全理解 技能 你学会创建图层蒙版了吗? A．□不会 B. □ 基本会 C.□完全会 你学会用画笔编辑图层蒙版了吗? A．□不会 B. □ 基本会 C.□完全会 你学会用渐变工具编辑图层蒙版了吗? A．□不会 B. □ 基本会 C.□完全会 你能否灵活运用图层蒙版合成图像? A．□不能 B. □ 基本能 C.□完全能 你是否能运用图层蒙版制作海报了呢? A．□不能
18、 B. □ 基本能 C.□完全能 作品是否修饰是否自然逼真? A．□不自然 B. □ 比较自然C.□非常自然 情感 是否认真思考并回答问题? A．□不积极B. □ 比较积极 C.□非常积极 是否积极认真创作作品? A．□不积极B. □ 比较积极 C.□非常积极 是否积极与同学合作,善于帮助他人？ A．□不积极B. □ 比较积极 C.□非常积极 总 分 作品评价表 任 务 评价项目 分数（请打√ ,A:0分B:1分C:2分） 任务一 图片格式是否tiff格式？ A．□否B. □ 是 图层蒙版是否创建？ A．□没创建B.
19、□ 已创建 合成效果是否逼真无痕迹？ A．□不自然 B. □ 比较自然C.□非常自然 任务二 图片格式是否tiff格式？ A．□没创建 B. □ 已创建 图层蒙版是否创建？ A．□没创建B. □ 已创建 合成效果是否逼真无痕迹？ A．□不自然 B. □ 比较自然C.□非常自然 任务三 图片格式是否tiff格式？ A．□否B. □ 是 图层蒙版是否创建？ A．□没创建B. □ 已创建 色彩调整是否合理？ A．□不合理B. □ 不合理 综合任务 图片格式是否jpg格式？ A．□否B. □ 是 作品创意是否新颖？ A．□没创意 B. □ 比较新颖C.□非常新颖 素材选取是否得当？ A．□不适合 B. □ 比较适合C.□非常适合 图片合成是否自然？ A．□不自然 B. □ 比较自然C.□非常自然 版面布局是否合理？ A．□不合理 B. □ 比较合理C.□非常合理 总 分
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