1、《聪明的华佗》教案
[教学目标]
知识与技能：
学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。
过程与方法：
正确、流利地朗读课文。
情感态度和价值观：
懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。
[重点难点]
重点：学会生字词。
难点：懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。
[课前准备]
教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习课文与生字。
[课时安排] 1课时
[教学过程]
一、创设情境，激趣揭题
1．今天，我们学习新课《聪明的华佗》。
2．华佗长大后成了我国著名的医学
2、家。
指导看图，了解图意。
3．出示课件，图上画的是什么地方？你是从哪些地方看出来的？
4．图上画了些什么人？从服饰上看，他们是什么时候的人？
5．图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。你看，图上的小华佗在干什么？
6．华佗为什么拿青草喂小羊呢？让我们一起来读读这篇课文吧！
[设计意图]介绍华佗，看图观察说话，培养观察能力。
二、初读课文，整体感知
1．轻声自由读课文。
（1）借助拼音读课文，读准字音。
（2）对照课后生字表，画出生字及生字所带出的词语，多读几遍。
（3）标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事？
3、
2．检查自学。
（1）认读生字。
（2）指名分段读课文。
（3）说说课文讲了一件什么事？（说出大意就可以了。）
[设计意图]认识生字，对生字加深理解，为学课文做准备。
三、精读感悟，品味文本
1．通过自学，我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。接下来，我们深入学习，看看华佗聪明在哪儿？
2．学习第一段。
（1）指名读第一段，这段讲什么？
（2）齐读第一句，谁能给“有名”换一个词语，但这句话意思不变？（出名）把“出名”放进句子，再读一读。
（3）理解“学徒”。
3．蔡医生是怎么收下华佗的呢？自由读读第二、三、四自然段。
小组学习：
（1）蔡医生出了一个什么题目考华佗
4、
（2）用“﹏﹏”画出写两只羊打架的句子。
（3）华佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”画出有关的句子。
4．小组反馈学习结果。
（1）蔡医生是怎样考华佗的？指名说，全班开读第二自然段，
（2）找一找写两只羊打架的句子。
出示句子“两只羊头对着头，角对着角，你顶过来，找顶过去，斗得很凶”。读一读。
（3）华佗是怎么想的？（齐读想法。）“硬拉”会有什么后果？你有什么好办法？说给大家听听。
（4）华佗想到了好办法吗？哪个自然段写了华佗的做法？
①看图，指名读第四自然段。
②找找描写毕佗动作的词语。（“拨”“拿”“摇动”。）华佗为什么要这样做呢？你觉得华佗是一个怎样的孩子？
5、
③这段主要讲了什么？
④指导读这一段，要表现出华佗的聪明。齐读。
5．学习第五段。
（l）蔡医生收下了华佗为徒吗？齐读最后一段。
（2）你从哪几个词中看出蔡医生对华佗很满意？
（3）用高兴的语气再读一读。
[设计意图]逐段学习，理解事情的起因与经过，帮助学生了解课文。
四、总结课文
对待任何事情我们要懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。向华佗学习，勤于动脑思考。
[设计意图]了解课文要表达的意思，理解中心思想。
五、布置作业
1．将故事讲给家人听。
2．做课后练习题。
[设计意图]检验学生是否掌握知识，巩固新知。
板书设计
聪明的华佗
华佗
6、做学徒 两只羊打架
想办法解决
用青草引开注意力
[教学反思]
学习课文了解内容，让学生采用不同的形式来读，自读中感受羊打架的凶猛，华佗内心的想法。采用学生扮演华佗一问一答的形式，使学生走进文本，人文合一，更好地体会方法的巧妙、华佗的聪明。最后总结拓展使学生更多的了解有关华佗的情况。
本课是第一课时所以只安排了书写“医”字。教师指导写字很细致，但是学生写字的效果却没有那么好。反思其原因，教师指导虽然细致，但是没有让学生从整体观察字的结构，导致学生书写时字的结构不太理想。
这节语文课上下来，自己觉得很平淡，没有味道，不像在备课时想象的那么精彩。在课堂上只是把该讲的都讲了，学生该掌握的基本掌握了。课堂上没有**，也没有精彩的一瞬。跟平时上语文课的感觉都不一样。
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