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教育，从爱开始……
---班主任工作的点滴体会
哈尔滨市阿城区第二中学 杨肇群
当一名优秀老师不容易，当一名优秀班主任老师更不容易，这是我回顾六年多的班主任工作的深刻体会。班主任工作不仅繁重，而且时刻面临许多新问题、新挑战。作为班主任，我接受了学生给我带来的挑战，但从中也获得了很大的收获。下面我就谈谈我的几点感受：
一、以人为本，尊重主体，自主管理
以人为本是班级一切工作的出发点和归宿点，具体就是要尊重人，关心人，激励人；造就人，成全人，发展人。树立正确的教育观、学生观、人才观。对学生来说，就是要以学生的发展为根本，尊重学生，确立学生的主人翁地位，从而最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性，充分发挥每一个学生的聪明才智。相信每个学生都是人才，人人都能成才。积极开发每一个学生的多元智能，因人施教，发现每一个学生的天赋，挖掘每一个学生的潜能，促进每一个学生可持续性发展。
实施班级自治，教学生自主判断，自主选择，自己能办的事情自己去办。让学生自主构建健康高尚的人格，成为自我管理、相互合作、协作创新的班级管理者。“学生自主管理”，就是在教师的指导下，充分调动学生的主体意识，逐步形成学生在思想行为上自律，生活上自理，管理上自治。在这个过程中，学生学会了与人合作，能理解人，能宽容人，能尊重别人。同时，班级的各种事物都进行了明确分工，形成了“事事有人做，人人有事做”的良好格局。班主任只要做好宏观调控、处理好各种矛盾就可以让班级向着预定的目标顺利前进了。
二、以德治班，身范为先，熏陶渐染
班主任是班级这一最小组织形式的指导者，是与学生接触最多的人。从一定意义上讲，班主任的价值倾向、情感品质以及人格的意志力量等道德品质无不影响着学生的成长。甚至几年下来，就有“什么样的班主任就有什么样的学生”的说法。因此班主任必须时时注重并不断提高自己的道德修养，要求学生做到的自己必须首先做到，用无声的力量给学生以潜移默化的影响。俗话说：学高为师，身正为范。学生在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他做人的品格，所以教师时刻要以人格魅力去影响和教育学生。在学生心目中，老师应该是学生的表率。日常生活中，我坚持以得体的言行感染学生，以整洁的仪表影响学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生。每年教师节的时候，我都会收到很多毕业学生为我送来的祝福，今年刘倩倩同学在祝福中写到，“老师，也许您从未感觉自己的伟大，但在我心中您却是我人生的灯塔，是您让我学会自信和坚强”。
三、以情厉志，春风化雨，不拘一格
一名教师必须爱他的学生，只有爱学生，用真诚的爱去润泽每一位学生的心灵，让学生深深地感受到老师对他的爱，这样才能用爱在师生之间架起一座宽阔的桥梁，从而做到“亲其师，信其道”。班主任应该用自己的真诚来赢得学生的信任，用自己的满腔热情去感化学生用自己的人格魅力去影响学生，寓教育于各种情境之中，使学生耳濡目染，在不知不觉中受到熏陶和影响，班主任要想把班级管理好，单有班规班纪是不够的，必须创设各种情境，做到以境育人、以情育人，其中包括班级心理环境，班级教育环境。例如：整洁的班级环境不仅可以培养学生良好的卫生习惯，而且可以使学生养成有条不紊的思维习惯；良好的班风，学风不仅可以增强学生的竞争意识，而且可以增强学生的集体荣誉感；融洽的师生关系及和睦的同学关系，不仅可以营造出轻松愉快的学习氛围，而且有助于培养学生积极健康的思想感情和良好的品德修养。老师对学生尊重、了解、信任和关怀是开启学生心扉的钥匙，是沟通老师和学生情感的桥梁。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于高中生来说，信任更是推动其上进的力量。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。我的班上有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差。通过一段时间的观察，我掌握了这几个学生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他们明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。作为班主任老师，对于这些特殊学生，我想首先要亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。
四、 加强班级管理、深入了解学生，做好班级工作
（一）抓好常规工作，使学生全身心地投入到高三的学习中来
高三学年的第一个班会，我就制定了高三的奋斗目标，强调“班风好——学风好——成绩好”的关系，使班级成为一个具有“团结、严谨、奋发、拼搏”班风的班集体。我要求学生每天早晨、中午和晚自习之前提前十分钟到校，这样学生每天就多出了一节课的自习时间，同时要求学生充分利用好在校时间，提高课堂学习效率，并让学生找到适合自己的学习方法。为了提高学生的学习效果，我还利用自习课让每一科成绩比较突出的学生进行学习经验交流，这样就促进了班级整体成绩的提高。
（二）在学习上，我采取抓两头带中间的办法，并强化学生对弱科的学习
对于成绩比较差的学生，我以鼓励为主，多谈话，发现问题及时纠正，发现进步，充分表扬；对于成绩好的学生，我严格要求他们，突破弱点，保持优势。针对学生的弱科问题，我采取了让任课教师带弱科学生的方法，力争做到一对一指导，加强对弱科的强化，尽快提高他们的成绩。这些学生主要差在他们成绩不均衡，有严重偏科现象，我抓住这个切入点，进行耐心地教育和辅导。比如我们班的王雪同学，她的语文成绩和英语成绩都在学年名列前茅，但是数学偏科严重，通过我采取上述的策略，该同学进入高三后在数学井老师的帮助下，强化了对数学学科的学习，成绩稳步提升，在今年高考数学比较难的情况下，王雪同学得了104分，以高考546的成绩考取了湘潭大学。
五、情感交流，心理辅导，树立信心
（一）让学生正确看待自己的分数，保持良好的心态
高三的测试次数相对来说是多的，对于每次测试，我注重指导学生做好测试后的工作。要辨证地看待考分，辨证的看待自己与别人，不能因为一时的失误就心情不好，情绪不稳。重点是把精力放在做错了的题上，认真分析一下做错的原因，怎样才不会错，要吸取怎样的教训。每次月考后对学生进行成绩分析，让他们正确看待自己在学习上所处的位置，让学生保持良好的心态，使他们开开心心的迎接每一天的学习生活。
（二）关注学生思想状况，鼓励学生，树立他们的信心，使成绩稳步提升
课下的时候，我经常找学生谈心，了解他们的思想动态，特别是学困生。我想他们更需要老师的指导和鼓励，所以我从不歧视他们，用细心去发现他们的不足，用爱心感化他们，用耐心指导他们，使他们树立信心，积极进取，不断提高学习成绩。有时与学生谈话可能只是三言两语，但对学生的影响可能是很大的，因为他们感觉到老师还关心他，在学习上会更用心，成绩当然会有提高。就拿冯树君同学来说吧，她在高一的入学成绩是班级的第四名，但从高一到高二她学习并不努力，成绩直线下滑，高二期末综合成绩是班级最后一名。成绩出来后，我把她找到办公室和她进行了深谈。冯树君同学对于高一和高二没努力学习感到很后悔，她也表示高三要努力学习，但觉得已经落下很多课，努力也没用了。我对她说，努力永远都不晚，一定要对自己充满信心，不到高考的最后时刻，谁都有希望。听了我的话，高三学年她刻苦学习，遇到不会的问题就问老师，成绩逐渐提升，之后我又多次找她，鼓励她，功夫不负有心人，今年高考她以508的成绩考入齐齐哈尔大学。毕业后，她给我发了短信说，“老师，我真得特别感激您，没有您的鼓励和帮助，就没有我今天的成绩，您对我的影响会陪伴我终生。”
（三）通过与学生沟通、关心和鼓励，加强心理辅导，减轻学生心理压力
高考中，学生心理素质的好坏直接影响到学生考试的发挥。为此，我
充分利用每次月考机会加强对学生心理素质的训练、提高学生应试能力。
采取集体方法指导、个体情况分析，有计划、有步骤地克服学生的怯场心
理，逐步提高学生的自信心。例如徐洋同学，在班级和学年一直名列第一，
但高三的二模考试，她的成绩下降到学年第五名，我找到她了解情况，她
说她觉得自己有很多知识都不会，特别是文综学科，担心高考考不好。我
知道这是由于她压力太大造成的，因此我对她说，你的成绩一直都很好，
很稳定，一次考不好没什么，考试是无常的，考试考不好从某种程度来说
是好事，能暴露出自己存在的问题，只要把问题解决就行了。之后，她放
下包袱，成绩又恢复到从前。今年高考取得了589分的好成绩，成为学校
文科最高分。
（四）积极配合科任探讨教育方法
为了做好学生的思想工作，我经常主动与任课教师进行交流，了解学生课堂表现，特别注意了解学生存在的问题，以便课后及时做好学生的思想工作。为了增强做学生思想工作的实效性，我经常与任课教师一起探讨教育学生的方法，共同完成教育学生的重任，我尊重他们的地位和意见，把他们视为自己的知己。遇到问题我主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。
教育是一门科学，又是一门艺术，教育不仅是教书，更是育人。“很少有教育不好的学生，多有不会教育的老师”。高中阶段是人生的转折点，不管成绩如何，所有的学生对我来说都是一样的，我希望看到他们都有所收获。我们不在意学生是否记住了我们教的知识，只是希望他们在今后人生道路上遇到困难和挫折的时候，能够想起我们，那将是我们最欣慰、最快乐的事。我相信用博大的爱心加上科学的方法一定能成就学生美好的明天。

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