1、《彩虹》教学设计
报小：黄容
第一课时
教学目标：
1.认识7个生字，会写“到、那”两个生字。
2.能借助拼音，正确的朗读课文；能入情入境地朗读课文第2自然段。
3.读好第二自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
教学重点：认识生字并会写生字。
教学难点：读好长句。
教学过程：
一、图画导入，引入课文
1、出示图片彩虹
师：今天老师带领你们欣赏美丽的风景，请看屏幕？刚才你们看到了什么？（彩虹）
现在老师要考考你们。
填空：一（）彩虹 一道（）彩虹 这是一道美丽的彩虹
这道美丽的彩虹像什么呢？（桥）
我们可以说一什么桥？一
2、座）桥 zuo，还可以说一座什么？一座山，一座房子
你们知道什么时候会出现彩虹呢？（雨停了）
雨停了，天空出现了一座美丽的桥。指名读，齐读。
你知道这座桥是什么吗？（彩虹）
二、揭示课题，认读生字
今天我学习第11课《彩虹》板书课题，齐读课题。
你怎样记住虹？（加一加，换一换）
你们知道虹为什么是虫字旁吗？
虹总是出现在雨后，古人就认为虹是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时就用了“虫”做偏旁。
三、初读课文，整体感知
1．读第一自然段后，出示图片文中的小姑娘
3、看到这美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请小朋友们自己读一读课文。
要求：（1）把字读正确，不会读的请拼音帮助你。
（2）把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍。
（3）标好自然段的序号。
指名读自读要求。
2.小姑娘把这些奇妙的想法都跟谁说了？（爸爸、妈妈、哥哥）
我现在请三个小朋友当小姑娘，也来问一问，分别读2、3、4自然段。
四、精读课文，突破难点
1.出示图片，学习“提、洒、浇”，读第一句
师：图上的小姑娘手中提着什么？（学习“提”）在干什么？洒水，浇水，浇花 浇花用的水壶 你那把浇花用的水壶呢？
2．小姑娘提着水壶在干什么？请读第二句，出示第二
4、句
用 标出我的动作。这些动作能交换吗？连动词，有先后顺序，一个接一个，不能交换
我真的提着那把爸爸的水壶吗？你从哪个词语知道的?”（如果）假设，并不是真的做。读好问句
这样洒水，爸爸就不用挑水了，学习挑，出示句子，你高兴吗？
3.把这个自然段连起来读一读，你觉得这里写了小姑娘想干什么？你觉得她是怎样的孩子？体会到我的体贴、懂事，关心家人。
五、巩固生字
看到关心体贴的女儿，爸爸的心中出现了一道道美丽的彩虹。老师也想看看这美丽的彩虹，我看看谁能让彩虹出现。（检查生字）
这两道彩虹多想留下来和小朋友们做朋友，你们和他们打打招呼吧。到 那
六、写字指导
1、观察这两个字的结构
2、观察字的位置
3、交流应注意的地方
4、示范写
5、学生写
6、评价
七、总结
小结：“我”是个很会想象的小姑娘，我想，有一天可以提着爸爸浇花用的水壶，走到桥上把水洒下来，不是在下雨了吗？她的奇思妙想还有很多，咱们下节课接着看。
板书
11.彩虹
小姑娘想给爸爸浇田 体贴 关心
妈妈？
哥哥？
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