《泉水》第二课时教案设计.doc

《泉水》 第二课时教案设计
忻城县城关镇中心小学 罗芳柳
课时目标：
　1、复习生字新词。
　2、通过品读，体会泉水的特点和乐于助人、无私奉献的精神。
3、指导朗读，背诵喜欢的段落。
教学重点：有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学难点: 认识泉水特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
一、复习生字新词
上节课我们初步学习了《泉水》这篇课文。学习了不少生字新词，大家还记得吗？
1．课件出示下列词语，认读。
石缝、一股清泉　、天然水塔、瓦罐　、歌声、杜鹃花、结果、清脆
① 开火车读。
② 齐读，提问：课文中的“天然水塔”指的是什么？
［在情境图上复现词语，既检查学生识记生字的情况，又使字的形、义与情境图密切结合。］
二、复习文章脉络
1、生字新词学得不错，大家回忆一下：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
2、指名两生到黑板摆放相关词语卡片，其他学生快速默读课文。
3．摆放后学生评价，教师看板书小结。（文章按泉水流淌的路线写得很有顺序。）
［通过摆贴卡片的形式复习文章脉络，让学生在“玩”的情境中进行自主学习。］
那么，泉水具有哪些特点呢？我们继续学习课文。
三、品读、体会泉水的特点和精神
1、大家一起来学习2~5自然段。
（1）引导学生学习第2自然段，体会泉水多的特点。
指名读，你读懂了什么？知道泉水有什么特点了吗？从哪看出？
出示“说话训练1”：
泉水流进了山腰的水池，山里的姐姐来打水。泉水（又热情地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
把“姐姐”换为“哥哥”、“叔叔”，师生对读。
（指导朗读，体会泉水的热情与“多”。）
（2）小组合作学习3~5自然段，体会泉水清、甜、美的特点。
A．小组合作学习要求：在小组内认真读课文3~5自然段，共同完成学习小卡，想一想从哪个词看出泉水的特点？
B.小组长汇报。
C.教师随机点拨指导：
出示“说话训练2”：泉水流过山间的平地，（ 树上的小鸟 ）照见了自己（ 美丽的身影 ）。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
出示“说话训练3”：泉水来到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。喝饱后，果树对泉水说：“ 谢谢你！你的水非常非常的好喝。 ” 泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”分角色读 。
泉水带着果树们的赞赏，一路做着好事跑下山，穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情歌唱，泉水正好为那清脆的歌声伴奏，多么动听的乐曲呀！女同学的声音也像画眉鸟一样清脆，相信他们能读出这段的感受来，老师读第一句，女生读第二句（课件出示第5自然段）。
2、再次品读泉水说过的话，体会泉水具有什么样的精神?（乐于助人、
私奉献）。出示：
　（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
　 （2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
　 （3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
　 （4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。
我们也应该像泉水一样，做一个乐于助人的人，谁来说说平时你帮谁做过什么事？
（设计意图：利用段落进行说话训练，抓住文本重复的写法，通过各种形式的读，引导学生体会泉水的“多、清、甜、美”的特点和“乐于助人、无私奉献”的精神。先引导学生学习，再进行小组合作学习，学习方式由“扶”到“放”。）
3、看板书小结。
四、感情朗读、背诵
这篇课文把泉水写得那么美，你能看板书试背自己喜欢的部分吗？（指名背，集体背）
（突出教学重点，培养学生快速背书能力。）
五、积累。拓展
1、摘抄文中的好词佳句。
（如：很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）
2、发挥想象：泉水还会流到哪里去？看到了谁？会说些什么话？
泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：“ 。”
（让学生读、摘抄词语，激发了学生积累语言的兴趣，仿写课文能促使学生学习的迁移，为学生思维、语言的发展提供机会。］
板书：
5．泉水
山上→山腰水池→山间平地→山坡果园→山谷→山下
姐姐 杜鹃花 果树 画眉鸟
多 清 甜 美

　 （乐于助人、无私奉献）
……

《泉水》教学反思：
对于本节课，本人认为做得比较好的有以下几点：
1、课堂中以读为本，引导学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累、读中运用。让学生在潜心品读中体验快乐之情。
2、对于低年级学生来说，培养良好的阅读习惯十分重要，作为老师不可放过每一位学生。采用不同方式帮助，指导、引导学生把课文读通，读好。为了读中求乐，“引读、分角色读、合作读、配乐听读”是本人在本课中引导朗读的一个特色，学生很快乐。
3、想象拓展环节，发挥文本的示范作用，给学生自由发挥，想象的空间，训练思维的独创性，使学生进一步体会泉水的奉献精神。
4、在教学本课时，我还引导学生积累“火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子……”等词语时，引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。
遗憾的是：课件准备的不太令人满意，教师驾驭课堂能力有待提高，否则课堂会更加精彩。今后会不断学习，不断提高自己的教学水平。

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