(部编)人教一年级上册《gkh》教学设计.docx

口语交际《打电话》
　　【教材分析】
　　《打电话》是部编义务教育语文教科书一年级下册口语交际的第三课。本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。 文字表述分为两个部分：第一部分位于课题之下，目的是链接学生生活，引发学生思考，并提示学生认真观察情境图；第二部分位于插图之下，目的是引导学生将观察所得进行言语实践，给教学提供典型、生动，由易到难的交际语境。插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。对话内容清楚明白、文明有礼，为课堂教学提供了范例和依据。“小贴士”部分提醒学生在打电话这一交际过程中要注意的问题提示了本课的目标指向，指出了本课教学的重点和难点。
　　部编教材对学生交际能力的培养是循序渐进的，因此，教学不仅要凸显本次口语交际教学的要点，也要兼顾一年级口语交际教学的整体安排。“大声说”“认真听”“让别人听清楚”等前面教学的内容，应在本次口语交际的“听”“说”中继续关注，以促进学生良好交际习惯的养成。前一课《请人帮忙》中学过的礼貌用语，在本课“打电话”过程中，可以恰当运用。此外，教师还应根据本年段学生的认知水平，准确定位学习目标，倡导自主、合作、探究的学习方式，提升学生的口语交际能力。
　　【教学目标】
　　1.通过观察发现、帮忙改错、实践演练等方法，逐步做到给别人打电话时有礼貌，能先介绍自己。
　　2.培养学生认真倾听的好习惯；在没听清时，能主动要求对方重复。
　　3.创设生活情境，让学生灵活运用所学本领，学会打电话，培养良好的口语交际能力。
　　【教学重难点】
　　重点：借助情境创设，引导学生自主发现打电话的小秘诀，习得打电话的方法。
　　难点：链接生活，让学生合作再现交际情境，并在交际中灵活运用习得的方法。
　　【设计理念】
　　本课教学关注儿童需求——用电话机、故事人物、儿歌、情景模拟等生动有趣的教学形式激发学生的交际兴趣；着眼学生整体发展——结合教材与学情，准确定位教学目标，有效提升学生口语交际能力；注重口语交际生活化——创设典型、生动的生活交际语境，让学生口语交际直接链接生活，提升交往能力。

【教学过程】
　　一、谜语导入，在激励中规范
　　（一）借助谜语规范“听得耐心”
1.师: 同学们，我们先来玩一个猜谜语，好吗？今天，不光要看谁最能猜，还要比谁最会听，看谁听得最有耐心。谜面还没有听完的时候，如果你已经知道答案了，请把答案藏在肚子里，等我说完了，再举手。
　　2.谜面：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
3.点评倾听，激励规范：你看，刚才老师说的时候，这位小朋听得最认真、最有耐心，知道老师说完才举手， 这样的小朋友是最会倾听的。老师发给他一个金耳朵奖。今天，能像他一样倾听的孩子都能得到这个奖

　　（二）借助谜语规范“说得清楚”
　　1.师：哪位小朋友能像老师一样出一个谜面，请小朋友猜？其他小朋友，比比谁最会倾听。
　　2.学生讲述，教师点评：这位小朋友说话清清楚楚，让所有小朋友都听明白了。老师奖发他一个金话筒奖。能像他一样说话的小朋友都能得这个奖。
　　（三）借助谜语，引出课题
1.老师再出一个谜语，请同学们齐读。
出示谜面，全班齐读：经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。
2.揭示谜底，引出课题：谜底是——电话。会打电话吗？会打的请举手。其实，打电话的过程中还藏着小秘诀呢！板贴：打电话。
设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。

　　二、创设情境，在发现中习得
　　（一）观察对话，发现打电话小秘诀
　　1.创设生活情境：瞧，电话响了。（教师指讲台上电话机，课件播放电话铃声）
　　2.（播放李中与张阳妈妈打电话的视频）：原来李中与张阳妈妈打电话呢。听听他们打电话的过程，你发现了什么？
　　3.观察探究，发现方法。
　　预设一：说话要有礼貌。
　　（1）自主发现：从哪里发现他们很有礼貌？板贴：有礼貌，并根据学生回答板书：问好、再见、请。
　　（2）复习链接：还记得前一次口语交际课学过的礼貌用语吗？再来和它们打打招呼吧！（出示《请人帮忙》一课的礼貌用语）
　　（3）小结：看！礼貌用语不仅用在请人帮忙时，还可以用在打电话中呢！
　　预设二：要先说自己是谁。
　　（1）自主发现：看看泡泡中李中是怎么介绍自己的？板贴：介绍自己。
　　（2）小结：介绍自己不仅要说名字，还要介绍身份。板书：名字、身份。
　　（3）尝试介绍自己：你们会介绍自己吗？如果你想找好朋友，他爸爸接电话，你怎么介绍自己？如果是他自己接电话呢？
（4）拓展延伸：你还想给谁打电话？怎样介绍自己？
设计意图：既避免了简单的重复，又巩固了旧知，总结出了打电话的方法。
　　（二）帮忙改错，理解打电话小秘诀
　　1.创设故事情境：电话铃又响了！这回是谁打来电话呢播放课件绘本）
　　小熊：喂，大懒猪！
　　小猪：哼！
　　小熊：明天上午八点一起去学校踢球好吗？
　　小猪：好吧！
　　小熊挂断电话，小猪一脸生气。
　　2.自主发现问题：帮帮小熊，他打电话有什么问题？
　　3.师生互动，情景模拟：现在老师就是小猪，谁来做小熊再打一个电话给小猪？（教师与学生各拿一个电话机打电话）
　　4.学生自主评价：关注有没有做到“有礼貌” “介绍自己”两个小秘诀。
　　（三）接听电话，掌握听电话小秘诀
　　1.创设生活情境：电话铃又响了，谁来接电话？（教师指讲台上电话机）
　　2.接听电话：让一位预先排练好的学生接电话，跟课件中的叔叔对话。（播放课件、录音）
　　生：喂，您好！请问您找谁？
　　叔叔：小朋友，你好。请问你爸爸在吗？
　　生：叔叔，我爸爸不在。请问您有事吗？
　　叔叔：请你转告你爸爸，回来后让他给我回个电话，我叫周若愚。
　　生：叔叔，我没听清您的名字。您能再说一遍吗？
　　叔叔：我叫周若愚。
　　生：好的，叔叔，我知道了，我会转告爸爸的。
　　叔叔：谢谢你，小朋友，再见！
　　生：叔叔，再见！
　　3.发现秘诀：这回你发现了什么小秘诀？
　　4.小结秘诀：是啊！打电话时，我们要注意礼貌，先要介绍自己，还要注意听明白；没听清时，可以请对方重复。板贴：听明白。板书：没听清，请重复。
　　5.实践演练。创设情境：有一个阿姨打电话找妈妈明天去逛街，但妈妈不在家。（老师扮演阿姨，和学生互动打电话）
6.儿歌小结：打电话，先拨号；问声好，把名报；听电话，要用心；听不清，请重复；说再见，有礼貌。（先教师带领读，再拍手齐读一遍）
设计意图：情境教学帮助学生巩固打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生认知规律。

　　三、链接生活，在合作中交际
　　（一）挑战任务认领
　　原来，打电话有这么多学问啊！现在，你能打好电话了吗？愿意接受挑战吗？那就来接受挑战任务吧！请每组同桌来抽取一个任务条。
　　（二）挑战任务条内容
　　1.忘了作业，打电话给好朋友询问。
　　2.想问同桌借一本书。
　　3.感冒发烧了，打电话给老师请假。
　　4.好朋友生日到了，打电话祝贺他。
　　（三）合作表演
　　同桌自主合作，根据任务条内容打电话。
　　（四）展示表演
　　请一组同桌上台表演，其他同学注意看，等会儿请你来评一评。
　　（五）互动评价
请几组同桌上台表演，其他同学认真倾听，交流评价意见。　
　　设计意图：组织学生选取感兴趣的交际话题，进行打电话表演，将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中，真正达到学以致用，进而内化所学的交际方法。

　　四、总结延伸，在生活中内化
　　（一）真实挑战
　　现在，老师想邀请一个小朋友，给妈妈打电话，告诉她这节课上的出色表现。谁愿意？
（二）互动点评
设计意图：学生从虚拟的世界走进了现实生活，引领学生在具体情境中学习打电话，将口语交际与生活紧密结合。

　　（三）小结延伸
打电话是我们生活中常做的事情。让我们用热情礼貌的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一片真心的问候，一份暖暖的心意吧！
设计意图：通过教师的总结，引领学生在生活中学会打电话，延伸口语交际的空间，并且激发学生将所学的技巧运用到打电话中，使学生在生活中内化知识。

　　【板书设计】

口语交际《打电话》
1．巧设情境，激发交际兴趣
本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。
2．多边互动，培养交际能力
口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地说”的时间和自由地“说”的空间。整节课上，教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。

　　【教学过程】
　　一、谜语导入，在激励中规范
　　（一）借助谜语规范“听得耐心”
　　1.师：上课前，我们先来猜谜语。今天，不光要看谁最能猜，还要比谁最会听，看谁听得最有耐心。谜面还没有听完的时候，如果你已经知道答案了，请把答案藏在肚子里，等我说完了，再举手。
　　2.谜面：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
　　3.点评倾听，激励规范：你看，刚才老师说的时候，这位小朋听得最认真、最有耐心，知道老师说完才举手， 这样的小朋友是最会倾听的。老师发给他一个金耳朵奖。今天，能像他一样倾听的孩子都能得到这个奖。
　　（二）借助谜语规范“说得清楚”
　　1.师：哪位小朋友能像老师一样出一个谜面，请小朋友猜？其他小朋友，比比谁最会倾听。
　　2.学生讲述，教师点评：这位小朋友说话清清楚楚，让所有小朋友都听明白了。老师奖发他一个金话筒奖。能像他一样说话的小朋友都能得这个奖。
　　（三）借助谜语，引出课题
　　1.出示谜面，全班齐读：经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。
　　2.揭示谜底，引出课题：谜底是——电话。会打电话吗？会打的请举手。其实，打电话的过程中还藏着小秘诀呢！板贴：打电话。
　　二、创设情境，在发现中习得
　　（一）观察对话，发现打电话小秘诀
　　1.创设生活情境：瞧，电话响了。（教师指讲台上电话机，课件播放电话铃声）
　　2.出示插图，播放录音：原来李中与张阳妈妈打电话呢。听听他们打电话的过程，你发现了什么？
　　3.观察探究，发现方法。
　　预设一：说话要有礼貌。
　　（1）自主发现：从哪里发现他们很有礼貌？板贴：有礼貌，并根据学生回答板书：问好、再见、请。
　　（2）复习链接：还记得前一次口语交际课学过的礼貌用语吗？再来和它们打打招呼吧！（出示《请人帮忙》一课的礼貌用语）
　　（3）小结：看！礼貌用语不仅用在请人帮忙时，还可以用在打电话中呢！
　　预设二：要先说自己是谁。
　　（1）自主发现：看看泡泡中李中是怎么介绍自己的？板贴：介绍自己。
　　（2）小结：介绍自己不仅要说名字，还要介绍身份。板书：名字、身份。
　　（3）尝试介绍自己：你们会介绍自己吗？如果你想找好朋友，他爸爸接电话，你怎么介绍自己？如果是他自己接电话呢？
　　（4）拓展延伸：你还想给谁打电话？怎样介绍自己？
　　（二）帮忙改错，理解打电话小秘诀
　　1.创设故事情境：电话铃又响了！这回是谁打来电话呢？（播放课件绘本）
　　小熊：喂，大懒猪！
　　小猪：哼！
　　小熊：明天上午八点一起去学校踢球好吗？
　　小猪：好吧！
　　小熊挂断电话，小猪一脸生气。
　　2.自主发现问题：帮帮小熊，他打电话有什么问题？
　　3.师生互动，情景模拟：现在老师就是小猪，谁来做小熊再打一个电话给小猪？（教师与学生各拿一个电话机打电话）
　　4.学生自主评价：关注有没有做到“有礼貌” “介绍自己”两个小秘诀。
　　（三）接听电话，掌握听电话小秘诀
　　1.创设生活情境：电话铃又响了，谁来接电话？（教师指讲台上电话机）
　　2.接听电话：让一位预先排练好的学生接电话，跟课件中的叔叔对话。（播放课件、录音）
　　生：喂，您好！请问您找谁？
　　叔叔：小朋友，你好。请问你爸爸在吗？
　　生：叔叔，我爸爸不在。请问您有事吗？
　　叔叔：请你转告你爸爸，回来后让他给我回个电话，我叫周若愚。
　　生：叔叔，我没听清您的名字。您能再说一遍吗？
　　叔叔：我叫周若愚。
　　生：好的，叔叔，我知道了，我会转告爸爸的。
　　叔叔：谢谢你，小朋友，再见！
　　生：叔叔，再见！
　　3.发现秘诀：这回你发现了什么小秘诀？
　　4.小结秘诀：是啊！打电话时，我们要注意礼貌，先要介绍自己，还要注意听明白；没听清时，可以请对方重复。板贴：听明白。板书：没听清，请重复。
　　5.实践演练。创设情境：有一个阿姨打电话找妈妈明天去逛街，但妈妈不在家。（老师扮演阿姨，和学生互动打电话）
　　6.儿歌小结：打电话，先拨号；问声好，把名报；听电话，要用心；听不清，请重复；说再见，有礼貌。（先教师带领读，再拍手齐读一遍）
　　三、链接生活，在合作中交际
　　（一）挑战任务认领
　　原来，打电话有这么多学问啊！现在，你能打好电话了吗？愿意接受挑战吗？那就来接受挑战任务吧！请每组同桌来抽取一个任务条。
　　（二）挑战任务条内容
　　1.忘了作业，打电话给好朋友询问。
　　2.想问同桌借一本书。
　　3.感冒发烧了，打电话给老师请假。
　　4.好朋友生日到了，打电话祝贺他。
　　（三）合作表演
　　同桌自主合作，根据任务条内容打电话。
　　（四）展示表演
　　请一组同桌上台表演，其他同学注意看，等会儿请你来评一评。
　　（五）互动评价
　　出示评价表，互动评价：根据这份评价表，谁来评价他们的表现？
　　（再请两组同桌上台表演，表演后根据评价表与台下观众进行互动评价）
　　（六）同桌互评
　　同桌两人分别根据对方表现，填写评价表，交流评价意见。
　　四、总结延伸，在生活中内化
　　（一）真实挑战
　　现在，老师想邀请一个小朋友，给妈妈打电话，告诉她这节课上的出色表现。谁愿意？
　　（二）互动点评
　　（三）小结延伸
　　打电话是我们生活中常做的事情。让我们用热情礼貌的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一片真心的问候，一份暖暖的心意吧！
　　【板书设计】

口语交际《打电话》

【教材分析】
　　《打电话》是部编义务教育语文教科书一年级下册口语交际的第三课。本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。 文字表述分为两个部分：第一部分位于课题之下，目的是链接学生生活，引发学生思考，并提示学生认真观察情境图；第二部分位于插图之下，目的是引导学生将观察所得进行言语实践，给教学提供典型、生动，由易到难的交际语境。插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。对话内容清楚明白、文明有礼，为课堂教学提供了范例和依据。“小贴士”部分提醒学生在打电话这一交际过程中要注意的问题，提示了本课的目标指向，指出了本课教学的重点和难点。
　　部编教材对学生交际能力的培养是循序渐进的，因此，教学不仅要凸显本次口语交际教学的要点，也要兼顾一年级口语交际教学的整体安排。“大声说”“认真听”“让别人听清楚”等前面教学的内容，应在本次口语交际的“听”“说”中继续关注，以促进学生良好交际习惯的养成。前一课《请人帮忙》中学过的礼貌用语，在本课“打电话”过程中，可以恰当运用。此外，教师还应根据本年段学生的认知水平，准确定位学习目标，倡导自主、合作、探究的学习方式，提升学生的口语交际能力。
　　【教学目标】
　　1.通过观察发现、帮忙改错、实践演练等方法，逐步做到给别人打电话时有礼貌，能先介绍自己。
　　2.培养学生认真倾听的好习惯；在没听清时，能主动要求对方重复。
　　3.创设生活情境，让学生灵活运用所学本领，学会打电话，培养良好的口语交际能力。
　　【教学重难点】
　　重点：借助情境创设，引导学生自主发现打电话的小秘诀，习得打电话的方法。
　　难点：链接生活，让学生合作再现交际情境，并在交际中灵活运用习得的方法。
　　【设计理念】
　　本课教学关注儿童需求——用电话机、故事人物、儿歌、情景模拟等生动有趣的教学形式激发学生的交际兴趣；着眼学生整体发展——结合教材与学情，准确定位教学目标，有效提升学生口语交际能力；注重口语交际生活化——创设典型、生动的生活交际语境，让学生口语交际直接链接生活，提升交往能力。
　　【教学过程】
　　一、谜语导入，在激励中规范
　　（一）借助谜语规范“听得耐心”
　　1.师：上课前，我们先来猜谜语。今天，不光要看谁最能猜，还要比谁最会听，看谁听得最有耐心。谜面还没有听完的时候，如果你已经知道答案了，请把答案藏在肚子里，等我说完了，再举手。
　　2.谜面：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
　　3.点评倾听，激励规范：你看，刚才老师说的时候，这位小朋听得最认真、最有耐心，知道老师说完才举手， 这样的小朋友是最会倾听的。老师发给他一个金耳朵奖。今天，能像他一样倾听的孩子都能得到这个奖。
　　（二）借助谜语规范“说得清楚”
　　1.师：哪位小朋友能像老师一样出一个谜面，请小朋友猜？其他小朋友，比比谁最会倾听。
　　2.学生讲述，教师点评：这位小朋友说话清清楚楚，让所有小朋友都听明白了。老师奖发他一个金话筒奖。能像他一样说话的小朋友都能得这个奖。
　　（三）借助谜语，引出课题
　　1.出示谜面，全班齐读：经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。
　　2.揭示谜底，引出课题：谜底是——电话。会打电话吗？会打的请举手。其实，打电话的过程中还藏着小秘诀呢！板贴：打电话。
　　二、创设情境，在发现中习得
　　（一）观察对话，发现打电话小秘诀
　　1.创设生活情境：瞧，电话响了。（教师指讲台上电话机，课件播放电话铃声）
　　2.出示插图，播放录音：原来李中与张阳妈妈打电话呢。听听他们打电话的过程，你发现了什么？
　　3.观察探究，发现方法。
　　预设一：说话要有礼貌。
　　（1）自主发现：从哪里发现他们很有礼貌？板贴：有礼貌，并根据学生回答板书：问好、再见、请。
　　（2）复习链接：还记得前一次口语交际课学过的礼貌用语吗？再来和它们打打招呼吧！（出示《请人帮忙》一课的礼貌用语）
　　（3）小结：看！礼貌用语不仅用在请人帮忙时，还可以用在打电话中呢！
　　预设二：要先说自己是谁。
　　（1）自主发现：看看泡泡中李中是怎么介绍自己的？板贴介绍自己。
　　（2）小结：介绍自己不仅要说名字，还要介绍身份。板书：名字、身份。
　　（3）尝试介绍自己：你们会介绍自己吗？如果你想找好朋友，他爸爸接电话，你怎么介绍自己？如果是他自己接电话呢？
　　（4）拓展延伸：你还想给谁打电话？怎样介绍自己？
　　（二）帮忙改错，理解打电话小秘诀
　　1.创设故事情境：电话铃又响了！这回是谁打来电话呢？（播放课件绘本）
　　小熊：喂，大懒猪！
　　小猪：哼！
　　小熊：明天上午八点一起去学校踢球好吗？
　　小猪：好吧！
　　小熊挂断电话，小猪一脸生气。
　　2.自主发现问题：帮帮小熊，他打电话有什么问题？
　　3.师生互动，情景模拟：现在老师就是小猪，谁来做小熊再打一个电话给小猪？（教师与学生各拿一个电话机打电话）
　　4.学生自主评价：关注有没有做到“有礼貌” “介绍自己”两个小秘诀。
　　（三）接听电话，掌握听电话小秘诀
　　1.创设生活情境：电话铃又响了，谁来接电话？（教师指讲台上电话机）
　　2.接听电话：让一位预先排练好的学生接电话，跟课件中的叔叔对话。（播放课件、录音）
　　生：喂，您好！请问您找谁？
　　叔叔：小朋友，你好。请问你爸爸在吗？
　　生：叔叔，我爸爸不在。请问您有事吗？
　　叔叔：请你转告你爸爸，回来后让他给我回个电话，我叫周若愚。
　　生：叔叔，我没听清您的名字。您能再说一遍吗？
　　叔叔：我叫周若愚。
　　生：好的，叔叔，我知道了，我会转告爸爸的。
　　叔叔：谢谢你，小朋友，再见！
　　生：叔叔，再见！
　　3.发现秘诀：这回你发现了什么小秘诀？
　　4.小结秘诀：是啊！打电话时，我们要注意礼貌，先要介绍自己，还要注意听明白；没听清时，可以请对方重复。板贴：听明白。板书：没听清，请重复。
　　5.实践演练。创设情境：有一个阿姨打电话找妈妈明天去逛街，但妈妈不在家。（老师扮演阿姨，和学生互动打电话）
　　6.儿歌小结：打电话，先拨号；问声好，把名报；听电话，要用心；听不清，请重复；说再见，有礼貌。（先教师带领读，再拍手齐读一遍）
　　三、链接生活，在合作中交际
　　（一）挑战任务认领
　　原来，打电话有这么多学问啊！现在，你能打好电话了吗？愿意接受挑战吗？那就来接受挑战任务吧！请每组同桌来抽取一个任务条。
　　（二）挑战任务条内容
　　1.忘了作业，打电话给好朋友询问。
　　2.想问同桌借一本书。
　　3.感冒发烧了，打电话给老师请假。
　　4.好朋友生日到了，打电话祝贺他。
　　（三）合作表演
　　同桌自主合作，根据任务条内容打电话。
　　（四）展示表演
　　请一组同桌上台表演，其他同学注意看，等会儿请你来评一评。
　　（五）互动评价
　　出示评价表，互动评价：根据这份评价表，谁来评价他们的表现？
　　（再请两组同桌上台表演，表演后根据评价表与台下观众进行互动评价）
　　（六）同桌互评
　　同桌两人分别根据对方表现，填写评价表，交流评价意见。
　　四、总结延伸，在生活中内化
　　（一）真实挑战
　　现在，老师想邀请一个小朋友，给妈妈打电话，告诉她这节课上的出色表现。谁愿意？
　　（二）互动点评
　　（三）小结延伸
　　打电话是我们生活中常做的事情。让我们用热情礼貌的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一片真心的问候，一份暖暖的心意吧！
　　【板书设计】