《春》导学纲.doc

《春》导学纲
第一课时
【学习目标】
1.学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法
2.朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
3.体会文章构思精巧、结构严谨的特色。
【学习重点】
1.理解本文的思路2.掌握有感情的朗读课文
【学习难点】
朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
课前准备：
1.大字典、活页夹、多色笔、听写本
2.请写出有关“春”的诗句，并能背着向同学们说出。（比比谁储备的多）

课前自学建议：
一、建议你这样初读：
1. 扫清障碍运用工具书解决认不准的字、读不准的音。（比比谁查找的多）

2.运用工具书解决不懂的词语。（看看谁落实的多）

3. 整体感知，了解文章结构。

春

二、建议你这样品读：
1.朗读品味：
①朗读盼春语句，可用欣喜愉悦的语调；
②朗读绘春语句，可用轻松明快的语调；
③朗读赞春语句，可用深情高昂的语调。
2.整体感知语言：
这篇文章中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。
三、建议你这样积累：
（一）文学常识：
1.文章体裁： 2.文章出处：
3.作者简介：
①朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），江苏东海县人，原籍浙江绍兴；现代著名 、 、 、 。原名自华，号秋实，字 。朱自清最初以诗出名，长诗有《毁灭》和一些短诗收入诗集《雪朝》和诗歌散文集《踪迹》。著有散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》等，他在文坛上向以散文著称。
②你知道有关朱自清的典故吗？（如朱自清的死因等）

（二）重点积累的多音字：

涨 藏 散 混 和 晕 似

（三）重点积累的词语：
呼朋引伴： 花枝招展： 赶趟儿：
吹面不寒杨柳风：
一年之计在于春：
郎润： 酝酿：
宛转： 欣欣然：
应和： 舒活： 抖擞：
（四）积累有关“春”的名言名诗名句（比比谁的积淀更丰富）

（五）文中使用的叠词、运用的修辞手法请写在下面：（看看谁找的全，不用举例）
叠词：
修辞手法：
四、建议你这样探究：
第二课时
【学习目标】（1）熟读文章并背诵。
（2）朗读课文，概述文章描绘了几幅关于“春”的画面？
（3）学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言；
【学习重点】朗读课文，掌握文章描绘了几幅关于“春”的画面
【学习难点】1.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，欣赏优美精彩的语言
2学习细心观察、多角度描绘事物的方法
3.学习融情于景的写作特色
【课前自学】要求多读课文，仔细揣摩写景抒情的方法
1.阅读文章3-7段，并分别给各段命名。
第三段：春草图 第四段： 第五段： 第六段： 第七段：
2.品读文章，赏析文中优美语句。（可以直接用笔记在文段中）
例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
赏析：作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分调动多种感官多角度描写景物，充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。
①请你标出文中每一句的描写角度
②请你标出本文段中运用了修辞的句子，并指出到底用了什么修辞方法，有什么好处。

3.在课文中找出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，欣赏优美、精彩的语言。
比喻原句：
赏析：

拟人原句：
赏析：

排比：
赏析：
【自由质疑】
【课堂练习】
1.请学生说出课文“盼春”部分的情感特点，并说说理由

2.第2段总体上描绘了一幅什么图画（ ）

3.请根据“课前自学的“春风图”例文分析方法分别分析其他几副图画，结合文中重点词、语句子分析（采用小组分组合作的方法分析）
①春草图：事物特点：
描写角度：
描写顺序：
修辞方法：
我能背诵……
②春花图：事物特点：
描写角度：
侧面描写：
描写顺序：
修辞方法：
我能背诵……
③春雨图：事物特点：
描写角度：
侧面烘托：
修辞方法：
④迎春图：选取景物：
我能创作：“一日之计在于（ ），一年之际在于（ ），一生之际在于（ ）”
4. “颂春”部分的情感是如何体现的

【当堂总结】
1.主题思想：本文作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，歌颂了春天的活力；抒发了积极向上的思想感情；激励人们珍惜春光，奋发努力，去创造人类美好的春天。
2.写作方法：如何描绘美丽的大自然——
①学习细心观察、多角度描绘事物的方法
②学习融情于景的写作特色
③学会用夸张、比喻、拟人、排比等修辞手法刻画景物特征。
作业：①背诵全文；
②课后“思考与练习”三、四题