1、 《写作学习---写实和虚构》教学设计
辽宁省大连市第十五中学 徐蕾
教学目标：
1、回顾课文，帮助学生了解写实和虚构两种写作手法的特点。
2、明确虚构的基本要求，既要大胆想象，又要合乎情理，初步掌握其应用技巧。
3、写作实践，学生在修改作文实战中能运用写实和虚构两种手法，提升写作能力。
4、激发学生写作时运用想象虚构的兴趣，促进敢于创新作风的形成。
教学方法
四步教学法 学 展 评 练
教学重点与难点
培养学生怎样大胆而又合理的虚构。
教学用具：多媒体、白板、展台
二、过程与方法
2、
一 导入
师：莎士比亚创作了夏洛克这个“吝啬鬼”的代表人物，柯南道尔让“福尔摩斯”名扬四海，鲁迅把孔乙己刻画得惟妙惟肖，这些经典人物都是文学家们以现实生活人物为原型，虚构情节与人物特点，最终获得了全世界人民的认同。
不光是小说、喜剧中常将写实与虚构大量使用，在我们中学生的写作中，如果能恰当运用写实与虚构的写作方法，将会让我们的文章大放异彩，脱颖而出。
今天，我们就一起来学习探究，在记叙文写作中写实与虚构的合理运用方法。首先，我们通过一段微课来了解一下写实与虚构。
二、 课文分析，归纳方法
1、仔细揣摩《爸爸的花儿落了》，为了突出爸爸的人物形象，作者在布局谋篇中怎样将“爸爸”与“花儿
3、结合在一起？
学生回答，教师明确：我们可以借鉴这种手法，将人事与物象结合，对于突出人物特征，丰富文章内涵有很好的作用。
2、 分析《那树》选文中，为了表现老树的神圣，使用了哪些手法进行描写的？
学生回答，教师明确：文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主，加入了联想和想象，更加形象，打动人心。
3、在《热爱生命》中，作者主要运用了什么描写，来展现主人公在恶劣环境中的状态？
学生回答，教师明确：心理描写把事件发展的速度放慢了，充分展现出主人公与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争，在生与死之间抉择。小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了一曲生命的赞歌
4、有着震撼人心魄的力量。
总结：在真实生活的基础上，运用恰当的想象、联想进行虚构，写人时运用人物描写手法细致刻画人物，凸显人物性格特点。叙事时大胆添加枝叶，铺张渲染，将场景写得生动鲜活，丰富文章内容，从而更好地突出作文主旨。
三、修改作文，提升技巧
师：接下来，我们通过作文修改，练习写实和虚构的笔法，从而提升作文的品质。默读作文《与你为邻》，思考一下，可以对哪些段落进行修改，使用什么方法？
学生看作文，说说想对哪里进行修改，为什么？
展示学生习作，进行自评，教师点评。
四、 教师作文引导及总结
出示教师的下水文
总结：关注生活，写出真情实感，为突出中心，我们需要加入必要的虚构手法，这样才能让写作有妙笔生花的效果。希望同学们在平日的练笔中大胆的将写实和虚构的手法运用起来，功夫不负有心人，祝你们写出生活中的真善美。
作业：修改完整作文《与你为邻》，不少于600字。
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