浅谈班主任应怎样正确的引导问题学生.doc

浅谈班主任应怎样正确的引导问题中学生 邮编425404 永州市江永县第二中学 周雪辉 职务 教师 职称 中学二级 电话 [phone]摘要：班主任是一个班级的核心和灵魂，是学生的引导者和支持者。随着媒体的开放，社会的多元化，现在的学生不比从前了，“问题学生”也越来越多。一个班主任的成功与否很大程度上决定于班主任是否能正确的引导“问题学生”。作为教师对学生应该有教无类，所谓的“问题学生”并不是真正的有问题，只是他们的个性比较突出，有自己的特点。班主任应该正确的引导他们，让他们也变成好学生，变成栋梁，变成园丁辛勤浇灌的美丽花朵。关键词： 班主任 问题学生 个性 习惯随着教育改革，我国实行普及九年义务教育，让农村的孩子也都能接受该有的教育了。农村的孩子从此不用当心没学上，从此也扬眉吐气了。于是有些孩子似乎也没以前那么珍惜读书的机会了，他们上课不认真，玩手机，上网等等，一门心思不在学习上，甚至有些专门和老师顶撞，这些就是我们现在常说的问题学生。作为一名农村中学教师，茶余饭后也常常听说现在的中学生越来越难管，每个班级都有越来越多的问题学生。许多教师都在探讨这个问题，许多教师都束手无策。作为一名从教十多年，且一直担任班主任工作的农村教师，现我想以自己的经验浅谈下班主任应怎样正确的引导问题学生。一、 班主任应既是良师又是益友，为学生树立良好的榜样。 近朱者赤，近墨者黑。 学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于班主任，班主任在学生心目中有着一定的威信，班主任的行为习惯经常成为学生的模仿对象，经常我们会从学生的口里听到：“我们的老班也这样。”所以教师必须言传身教，以身作则，特别是班主任。例如：要守时、珍惜时间，这样学生才能效仿，做到不迟到，不早退。如果要求学生做作业时要认真、规范，而教师在讲课时却随手在黑板上书写，要求学生穿着整洁，作为班主任自己却不注意等等，试问：在这样的班主任的熏陶下，学生的行为能好吗？这样的老师带出来的学生会是优秀的学生，能没问题吗？ 常说：“看你的朋友是怎么样的人，就可以预知你是怎样的人。”人以类聚，物以群居。班主任应深入到学生的学习生活当中，不要把自己定位在居高临下的位置，不要总以组织者自居，应积极参与到学生的各项有意义的活动中去。增强班主任的亲和力，让自己成为班级大家庭的成员之一，真诚、友爱的对待每一个学生。二、 班主任应尊重学生的个性。 通常“问题学生”都有自己独特的个性，千里之马始于伯乐。我们都知道，我们面对的是一个个活生生的人组成的集体，他们有独特的感情和个性，只有发挥并培养他们的个性，引导他们正确表现自我，使每个学生在班级生活中，有困难得到帮助；有烦恼得到化解；有成绩得到鼓励；有才能得到发展。只有这样，他们的个性才能得以充分发展。问题学生有些只是不喜欢学习而已，但是其他方面他却又有自己的专长，像这样的学生我们能说他以后就没出息吗？ 媒体开放了，社会多元了，我们所教的学生不比从前了。苏霍姆林斯基说过，教育学生的秘密在于尊重学生。每一个学生都是一个独立的个体，其生活经历和人生体验各不相同，对事物的理解和感受也会有所差异，因此，才会有“有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特”的形象说法。学生学习的过程，就是凭借已有的知识和经验对新知识的重新编码组合的过程，已有知识经验、思维方式的个体差异性，决定着学生认识和体验的独特性。在我眼中，我的学生只有差异，没有差生，只要扬长避短，人人都是高材生。当今的中学生个性张扬，诉求认同。尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。因此，我们每一个教师一定要尊重学生的个性，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。教师要及时转变角色，转变态度，转变方式。三、 班主任应使“问题学生”养成良好的学习习惯。 人们常说“习惯决定命运”，学生的学习习惯很重要，好的习惯更将在其以后的学习生活中给学生带来莫大的帮助。所谓的“问题学生”往往成绩都不是很好，在我看来其中很重要的一个原因就是他们都没有好的学习习惯，我行我素，三天打鱼两天晒网。要想改变“问题学生”，那么作为班主任应该让其养成以下良好的习惯。 1. 制定计划的习惯。凡事预则立，不预则废。在漫长的学习过程中，学生应定期树立目标，确立自己的赶超对象，给自己的前方竖一面红旗。这样有了目标就有了动力，就不会再感到无所事事，没有压迫感，而成绩也在追赶目标的过程中提高了。2. 自学预习的习惯 。自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，要靠自己去解决。提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力，提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。 3.切磋琢磨的习惯 。学记上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。 4.尊重与欣赏老师的习惯。亲其师，信其道。一个学生同时面对的各学科教师，长短不齐,在所难免。所以学生要学习好，除了我们老师努力提高能力水平，适应学生外，作为班主任我们要教育学生要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。不同层次的老师，学生应用不同的方式，改变自我，与老师共同进步。从现在适应老师，长大了适应社会，不会稍不如意就埋怨环境。 5.客观评价的习惯。“问题学生”应养成正确对待自己和他人，正确对待成功与挫折，正确对待考试分数的好习惯。若“问题学生”能客观地评价自己和同学在学习活动中的表现,是一种健康心理的体现。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我，不断反思，追求进步的目的。 班主任是搞好班级管理工作的关键和核心，同时也是学生最信任、最依赖、最可靠也是最畏惧的人。班主任对学生的教育、引导和影响是持久的、深远的，甚至有时会影响到学生的一生。都说老师是辛勤的园丁，那么班主任就应该是花园的园长，学生就是花园里各种各样的花朵。所谓的“问题学生”，并不是真的有问题，他们只是花园里比较有个性，比较奇异的花朵。班主任应该“求同存异”，正确引导，让自己的花园竞显满园春色。4