1、童趣性的作业，让学生成为学习的热情者
“兴趣是最好的老师”，新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机”单纯的竖式计算教学比较枯燥乏味，在练习设计时，我注意到了从学生的年龄特征和生活经验出发，设计了具有童趣性和亲近性的作业，激发了学生的学习兴趣，使学生成为了一个学习的热情者和主动者。把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，既巩固掌握了运算的方法和技能，又提高了学生的计算能力和学习的兴趣。
教学片断：
先估算
师：请大家估计一下我们一共买了多少瓶矿泉水？
生：大约有80瓶。
师：大家估计是80瓶，
2、你想知道准确的结果吗？让我们一起来列式吧。
生：36×2
师：为什么用乘法计算？
生1：因为我们班有36名同学，每人都买了两瓶所以用乘法。
生2：因为每个同学的矿泉水同样多，所以用乘法。
……师：这几位同学说得真好，那么36乘2等于几？你会算吗？
小组探讨，交流
学生小组讨论
各小组代表汇报：
生1：我们把36分成30和6，30×2=60，6×2=12，60+12=72
生2：我们想36×2就是2个36，可以用加法算36+36=72
师：刚才大家用不同的口算方法解决了这个问题，假如这个数很大，数位再多些，怎么办？你愿意去探索吗？
学生尝试用竖式计算，并讨论算法
学生在练习纸上试列竖式。
小结竖式计算的方法。
尝试练习：
小兔接到小熊打来的电话，邀请小兔到它家去玩，小熊说，它家的门牌号是98号。可小兔到了小熊居住的小区一看，傻了，原来这里的门牌号都是一些乘法算式，你们能帮帮小兔找到小熊家吗？
学生异口同声地回答：能！
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