1、 期末总复习经验交流材料
各位领导、老师们：
你们好！非常高兴能和大家一起进行期末总复习交流探讨。
现将一些做法向大家做一下汇报，不足之处请领导、老师们不吝赐教。
一、整体回忆复习：学完整册课文后，首先让学生打开课文目录，看着目录逐单元、逐课回忆复习。复习的大体方法是：学生自主发言，回忆每课的主要内容，重要知识点，哪怕是一个词、一句话，只要学生站起来说，我们都要对他们进行表扬。
二、逐课复习：内容为精读课文、略读课文、学习园地。
老师在课前一定要认真研读教师用书，把本课的知识点罗列到教案上，课上对这些知识点进行复习巩固。对于
2、一些重要的知识点，老师可多花些时间讲实、讲透。
对精读课文的重点段落进行“问题预设”，这就要求我们教师在上课前认真备课，结合本单位的重点课文及训练重点进行分析，预设一些题型让学生用学过的学习方法进行训练，从而达到复习巩固的目的。
略读课文则以课前预习本上的内容为主进行复习。对于略读课文中的一些段落也可进行阅读训练。
对于语文园地的复习不局限于一道题的内容，而应对这些题进行拓展，从而拓宽学生的知识面。
在每单元复习结束，学情检测试题正好充当检测学生掌握的大体情况，以便查缺补漏。
三、归类复习：逐课复习完，学生对每篇课文都有很深的印象。但是他们的
3、知识都是零零碎碎的，需要老师归类指导。
建立分类复习本，大部分包括基础知识、阅读、习作及综合练习。
1、基础知识：以字、词、句的复习为主。
字：理解字义；辨析学过的同音字、形近字、多音字；两种查字典的方法；掌握生字的音、形、义，重在培养学生联系上下文理解词语的能力；词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语，词的归类、搭配，如：写出AABB、ABB等形式的词语，补充词组、常用成语；反义词、近义词。这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力。词语的简
4、单听写可以让家长协助完成，上交作业由复习组长批阅，教师可以利用课前几分钟抽查学生听写几个词语，掌握情况。
句：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累；以本册学习园地中出现的读读背背及其拓展为主要复习内容。
2、阅读。阅读包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。
按课文内容填空包括本册书中要求背诵的篇目（也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段）
阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么
5、内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？
教师可根据教材出一些阅读题或从学校定的试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。做一道题有一道题的效果。对于错得多的题要讲做题方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考？为什么这样回答？如：理解词语的意思这样的题，可用换词、联系上下文理解词语的方法来做。而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。
3、习作。习作的复习应以方法为主而不应以写为主。
首先“限题”：复习如何审作文题目。拿到一个作文题目至少读三遍：一读想想这次习作让我们写什么？二读看看有哪些具体要求？三读看有没有遗漏的要求。其次“放题”，让学生以审题为中心放开想象，发散思维，列出简单提纲，写出属于自己的作文。开展专题作文竞赛活动，结合竞赛进行有针对性的辅导和练习，同时也可鼓励学生将自己本学期的作文进行归类整理，相互传阅、相互学习，可以让学生学有所得。
以上是在平时的复习教学中的一点小小的尝试，说得不当之处还望各位老师批评指出。
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