白桦林的低语.doc

灵宝市第三小学教案
学科
语文
班 级

执笔人
王佩林
执 教 时 间

课题
《白桦林的低语》
学习目标
1、 理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
2、 品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
教学重点
通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言
教学难点
理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教具准备
课件
课时安排
两课时

教

学

过

程

教

学

过

程
第一课时
一、谈话导入：
　 １、同学们，有谁到过大兴安岭或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色？今天，老师就和大家随着作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识这里的看林人。（齐读课题）
　　２、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？（学生讨论，教师随机板书）
二、初读课文：
　　１、学生自学课文，投影出示自学要求。
　　２、检查自学效果：
　（1）词语检查，读读并理解下列词语：
蜿蜒曲折　倚窗外望　山峦起伏　浮躁狂妄
　低吟浅唱　絮絮低语　倾诉衷肠
　（2）朗读检查：能正确流利地朗读课文。
　（3）整体感悟：说说课文主要写了什么内容？
　　3、划出本文含义深刻的句子，写写自己的体会。
三、学习课文第二、三自然段。
　　过渡：同学们，这会儿我们已经在大兴安岭了，你们看这儿茫茫林海，山峦起伏，真是一个美丽的地方。可是除了感受到美丽，你还感受到了什么呢？
　 １、分析：你眼中的大兴安岭是怎样的？课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的？划出有关语句。
　　（1）学生自读，边读边划出有关描写白桦林的语句。
　　（2）结合文中语句讨论白桦林特点。
　　“一片白桦林”，“银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风。摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……”
　　（3）结合文中语句理解词语：“低吟浅唱”。（轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。）
　　（4）思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉？这种感觉是怎样产生的？
　　２、指导朗读课文第二——三自然段，感受大兴安岭中白桦林的美。
四、有感情地朗读课文。
五、小结：课文的题目是《白桦林的低语》，仅仅是写白桦林吗？如果不是，还写了哪些方面的内容？我们下节课再一起讨论，一起交流学习。
六、布置作业：
　　1、积累文中好词好句。
　　2、背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习导入
齐声背诵课文第三自然段
二、合作读议
1、指名读句子：
（1）我的思念越过蜿蜒曲折的小溪，升到高高的冈峦上。在塔亭般的瞭望楼里，我要同你一起倚窗外望……
（2）看林人啊，我的兄长，我们在那瞭望楼上只相聚了几个小时，但林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。
（3）怀念你啊，看林人！自从分别后，我又走过了那么多地方，你却日复一日，同你的伙伴们倒守在那同一塔亭上。
（4）在默默地思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光。
（5）在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！
其他同学边听边想：这几句话都表达了作者一种什么感情？（思念、怀念）
过渡：千言万语、万语千言都汇聚成了一句话：从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。（课件出示，生齐读）
质疑：“你”指的是谁？作者为什么一直怀念着“你”？
二、合作读议
（一）要求：默读课文，找出表现看林人高尚品质的句子，用“ ”画出来，读一读，在旁边作简单批注，思考看林人身上具有什么样的品质。
先独立自学，再在小组里讨论。
（二）全班交流
①你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况－－哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响――哪怕是有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！恪尽职守、无私奉献
a\学生畅谈体会
b\为了守护着这片白桦林，看林人强忍烟瘾；为了守护着这片白桦林看林人严控酒量；为了守护着这片白桦林，看林人不看书报；为了守护着这片白桦林，看林人拒听音乐；为了这片白桦林，他牺牲得太多太多了，他的行为担得起“恪尽职守”四个字!然而，同学们，看林人仅仅做了这些牺牲吗？还会有什么什么牺牲呢？
（课件出示，学生思考）为了这片白桦林，看林人（ ）
预设：牺牲了休息的时间，牺牲了与家人团聚的机会，比如：除夕之夜家家户户张灯结彩，喜乐融融，可是看林人却只能望着这片白桦林诉说自己对家人的思念。
c\此时你的内心涌起的是对看林人怎样的情感？带着这种情感高声地去赞美看林人吧！（课件出示课文第五自然段）
②我问你：“寂寞吗？”你笑了，笑得那么爽朗，那么豪壮。你教我从各种鸟鸣中听出旋律，你教我从各种树姿中产生联想。你对我说：“森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的地毯，一直铺到北京城的边上！”以苦为乐、甘于寂寞
a\看林人寂寞吗？（不，从他的笑声中我们看到了他的看到了看林人在苦中作乐，为了这片白桦林，他甘于寂寞）
b\为什么能以苦为乐呢？
源于对这片森林的深深的爱，源于一份坚定的信念：把厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上！
c\把我们的理解带到文中去朗读，。
③自从分别后，我又走过了那么多地方，你却日复一日，同你的伙伴们倒班守望在那同一塔亭上。四面风来时，塔亭里发出轰轰的震响。你一定还在睁大双眼，警惕着邪火出现的征象。
a\生谈感受
b\（课件出示，填空）大雨倾盆时，你（ ）；（ ）时，你（ ）。
（三）小结：作者怀念的是谁？为什么怀念看林人？
（看林人，看林人的高尚、伟大深深地感染了我，让我怀念！）

三、情感升华
1、课件出示，生齐读：从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……
2、想一想：我激励自己，要有你什么样的胸怀和什么样的目光？
填空：在默默的思念中，我激励自己，要有你那样（ 宽广、无私、默默奉献 、甘于寂寞、乐观 ）的 胸怀，你那样（ 坚定、长远、乐观、专注 ）的目光……
过渡：多么可敬的看林人啊！
3、课件出示，齐读：从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。
在白桦林的低语中，愿你听到我的声音――我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！
你从中读出了什么？（怀念、崇敬、赞美）
4、背诵：从六、七、八自然段中选择一段背诵
四、读练提升
1、总结写法。
本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，作者都运用了哪些写法？
（1）运用拟人手法。
（2）采用第二人称的写法。
（3）借物抒情。“白桦林仿佛在向我们低吟浅唱。”（其实白桦林并没有唱，而是作者自己在唱，这是作者借白桦林在表达自己对大兴安岭看林人的敬佩之情。这就是借物抒情。）
3、创设情境，升华主题
其实，在我们的身边，还有许许多多像看林人一样甘于牺牲，默默奉献的人。他们都在平凡的工作岗位上做着不平凡的贡献，请同学们也仿照本文的写法为他们谱写一首赞歌。
4、 提示：①题目：马路的低语 大山的低语 灯光的低语 ②内
容上：借鉴课文一、三五、七八自然段，写出三段（开头、内容、结尾）　　　　　　　　　　　　　　
修改意见

修改意见

白桦林的低语
强忍烟瘾 恪尽职守
严控酒量 无私奉献
看林人 不看书报 以苦为乐
拒听音乐 甘于寂寞