诺曼底号遇难记.doc

五年级语文教案
姓名： 年级

课题
“诺曼底”号遇难记（1）
教学
三维
目标
1、认识本课6个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。
重点
了解“诺曼底”号遇难的经过；提高独立阅读能力。
难点
体会和学习船长临危不惧、沉着镇定、舍己为人的崇高品质。
教学过程：
一、激情导入，提示课题
今天，我们一起走进一个新的主题单元：危急时刻。大海是美丽的,大海是雄放的,但大海又是无情的,有关大海中的故事说不完也道不尽,,在四年级的时候《跳水》中我们认识了一位遇事沉着，机智果断的船长，今天我们又将认识一位新船长，一个英雄——哈尔威船长，在危急时刻，他临危不惧，舍己救人的感人故事——“诺曼底”号遇难记。
二、初读课文，整体感知
1、师：这篇课文比较长，请你们在每个自然段前标上序号，把喜欢的段落再读一读！
2、学生自读。
3、师：刚才声情并茂的读书，一定读准了字音，读通了课文。现在来考考大家。
（师出示生字词：哈尔威船长洛克机械师、奥克勒福大副、惊恐万状、势不可挡、不可开交、井然有序、惊慌失措、镇定自若、调遣、裸露、违抗）
（开火车读）
你能说说这是一场怎样的灾难？联系课文中的句子，说的时候如果能用上其中的一些词语那就更好了。
4、师小结：1870年3月17日，“诺曼底”号油轮被“玛丽”号撞出大窟窿，哈尔威船长镇定自若地指挥大家脱离危险，使船上的所有人获救，而他自己却随着沉船牺牲了。
三、精读课文，感受品格
1、想一想这是一场怎样的灾难？请同学们再次读课文，拿出笔来，把文中找到描写灾难的段落有波浪线标出来。（生自由读）
2、你是从那句话里得知的？指名读句子。
出示句子：“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。”
教师：这场灾难来得如此突然，海水势不可挡，轮船无能为力，转眼间轮船就会沉没，人们就会葬身大海，情况万分危急。求生是人类的本能。越是在这个时候，死亡越让人们可怕。谁再来读读这句话要读出紧张，惊恐，形势的危急。
指名读课文第11自然段
3、出示句子：大家一窝蜂用了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三个工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而致的变故简直都想疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！
4、有时灾难本身可怕，人类的自私自利更可怕。这样乱下去，只能是（船毁人亡）
但是结果是怎样？都死了吗？生：齐说——全脱险
5、这样的转变当中，谁起了关键作用？——哈尔威船长（板书）
让我们再次呼唤英雄的名字
生：齐呼唤哈尔威
8、这是一位什么样的哈尔威船长给你留下了怎样的印象？请同学们快速浏览课文，从那些段落知道的，在旁边作上标注。
9、汇报
①感悟哈尔威船长的舍己为人，高度的责任感，忘我精神
课件出示：哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼道：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，船员断后。必须把60人救出去！”
②感悟船长的机智
就在这时，船长威严的声音压到了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：
……
四、升华主题，设置悬念
师：船长威严的指挥，简短的对话，稳住了局势，救援工作进行得井然有序。船上的妇女、小孩、男人、船员都一一脱险了，在危难之际，船长周密考虑，镇定指挥，处变不惊，快节奏运作，高效率救人，一切都似乎谨严有序，灾难也因之却步，死神也悄然遁逃。哈尔威船长连见习水手都考虑到了，难道他真地把自己忘了吗？他有没有逃生的机会呢？下节课我们继续交流。
五、布置作业，拓展延伸
1、分角色朗读船长威严的指挥，简短的对话。
2、模仿这段对话写写生活中人物的对话。
板书设计：

　　　　　　　　　　　　 　　海水：势不可挡
　　　　　　　　　　　　　　人们：惊慌失措——井然有序
　　　　　　　　　　　　　　船长：镇定自若——机智勇敢
课
后
反
思

五年级语文教案
姓名： 年级

课题
“诺曼底”号遇难记（2）
教学
三维
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、在品读交流中学习哈尔威船长镇定自若、忠于职守、舍已为人的高尚品质。
3、培养学生品词折句，勇于发表自己的见解的能力。
重点
在品读中感悟哈尔威船长的高尚品质。
难点
培养学生品词折句，勇于发表自己的见解的能力。
教学过程：
一、回顾上节课学习内容，明确本课时学习任务。
1、指名说课文主要内容。
过渡：灾难在毫无征兆的情况下突然而至，让我们再次回到这危急的时刻，感受乘客们惊恐万状、发疯似的想逃离这艘即将沉没的大船的情形。
2、课件出示7、11自然段相关内容，生齐读。
3、继续这样下去的话，会导致什么后果呢？
是谁改变了这一切？让我们一齐呼唤这位英雄的名字——板书：哈尔威
4、诺曼底号遇难了，面对灾难，哈尔威船长是如何做到挽救大家的生命的呢？这节课，我们继续学习21课。
二、品读课文第9自然段。
过渡：灾难突然降临，哈尔威船长果断地下达了第一道命令——课件出示第9自然段。
1、指名读。
2、生自由读，思考：你感受到哈尔威是一个怎样的人？
3、过渡：只有这样的船长，才能把大家从灾难中挽救出来呀！
男生齐读：勇敢的男子汉们，你们就是哈尔威船长，一齐下达这道命令！
三、品读课文13—27自然段。
过渡：求生的本能使大家一窝蜂拥向小艇，再这样下去，救援工作将无法展开，在这万分紧急的时刻，黑暗中传来了一段筒短有力的对话。]
1、课件出示13—27自然段，同桌分角色读对话，想象当时的情景。
2、师生分角色读对话，明确语意。
师生对话：
①船长问大副还有多少分钟，船长，你是指什么还有多少分钟呀？
②当你知道还有20分钟时，你说够了。船长，你是说什么够了？
③20分钟救出60个人够了，但前提必须是什么？
④因此，你下达了一个死命令，下了一个看似无情却有情的死命令——生齐读出。你真的想打死他吗？
3、小结：从这段对话中，我们知道了这样几层意思：船受损很危险，只有20分钟逃生时间，船长要救每一个人。
4、你的声音筒短有力，为什么说话要筒短有力呢？
5、分角色朗读：让我们再次一起来感受船长坚决果断，救助大家的决心。
四、引读28—30自然段。
1、人们感到一个伟大的灵魂出现在他们的上空，这个伟大的灵魂使他们镇定下来，使他们不再恐惧。生齐读30节：救援工作……
2、为什么会有这样的变化？——因为哈尔威坚守在他船长的岗位上。
五、品读31自然段。
1、生自由读：看看哈尔威是怎样坚守在他船长的岗位上？
2、联系上下文，从哪看出他把每件事，每个人都考虑到了？
救克莱芒，这说明了什么？
六、品读39自然段。
过渡：灾难本来要夺走很多人的生命，可死神也因为船长的临危不乱、沉着冷静的指挥而退却了，没有夺走任何一个人的生命。这个伟大的灵魂，用他生命中最后的20分钟，保住了60条生命。
1、课件出示第39节自然段：[20分钟到了，轮船沉没了，这场灾难中最悲壮的一幕出现了。]
2、此时此刻，你有什么想问船长吗？你有什么问题想问作者雨果吗？
3、全班交流：体会哈尔威高大的形象和获救者沉痛的心情。
七、总结全文，再次感受哈尔威的高大形象。
1、作者雨果是这样评价哈尔威船长的：——课件出示第40自然段。
2、小结：面对死亡，他仍要求自己忠于职守，履行做人之道——这是一位有着伟大灵魂的英雄。
让我们通过朗读，再次感受这颗伟大的灵魂。
八、作业：
1、读了课文，你有些什么感想呢？请写下来。
2、读读雨果的其它作品。
九、板书设计
“诺曼底”号遇难记
哈 镇定自若
尔 忠于职守
威 舍己救人
课
后
反
思