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运用现代教育技术为学生作文引路
《我收获了 》作文教学课例

教学设计思路：
本学期我执教六年级语文。小学语文新课标对孩子们的习作提出了“内容具体，感情真实”的要求。可是，对很多孩子来说，写作文是一件很苦恼的事。有的孩子是不愿意动笔，无内容可写；有的孩子是有内容写，但是内容空洞、干巴。其实对老师来说，教作文又何尝不是一件苦恼的事呢？要引导孩子拓宽思路，写出情真意切的作文来，还真不是一件容易的事。但是，随着现代教育技术的发展，“数字校园，班班通”建设的实现，作文教学有了很大的改观。本课例的设计，就是充分利用现代教育技术，指导孩子拓宽思路，从生活中寻找题材，引导他们表达内心的真情实感，从而乐于习作，写好作文。
教学实录：
一、 出示要求，分析题目
CAI课件示本次习作的要求：“生活中，我们不断的努力，不断的收获。也许你收获过果实，也许你收获过自信、亲情、友情、快乐。请以“我收获了——”为题，写一篇文章，要求运用心理描写。”请学生自由读要求，然后说一说本次习作要求我们写什么，题目该如何拟。
生1：这次作文是写“我收获了什么。”
生2：题目是半命题，只能是“我收获了什么。”
师：那么横线上可以填什么？
生自由答：可以填知识、勇气、成功、欢乐、表扬等等。
二、 理解“收获”拓宽思路
师：孩子们说得很好。接下来我们看看“收获”是什么意思呢?先联系生活实际想一想，想不到的同学也可以手机百度一下。
生1：我查到了，收获的意思有两种：一种是收取成熟的农产品；一种是比喻获得成果或得到战果。我认为习作要求中的收获是第二种意思。
师：那么你们的生活中有没有收获的经历呢？
生2：我学会骑自行车，我收获了成功的快乐。
生3：我读了一本好书，收获了知识。
师：刚刚举手的同学说得不错，但是还有很多同学没有举手，是不是还没想好要跟大家分享的内容呢？接下来，我们通过一组图片，去看一些孩子在生活中的收获。
课件出示一组图片：有孩子学游泳表现很胆怯的照片，有在新华书店阅读的照片。也有班上的孩子参加活动的照片。比如有孩子六一演出的照片，有参加篮球、乒乓球比赛的照片。
师：看了刚刚这组照片，孩子们再想想，我们的生活中还有什么收获。
此时，孩子的思路打开，想到了生活中自己曾经经历过的事情。大家都积极发言。
三、 分享秘笈，学会写法
师：刚刚同学们想到了很多可写的内容，现在咱们有了写作的内容，那要怎样才能把这个作文写好呢?现在请大家思考一下，各出奇招。
生１：我认为文中必须要写一件具体的事。要通过具体的事情来表现收获了什么这个主题。生２：写事情要按一定的顺序写。我也是写回忆的事，所以打算学习《灯光》用倒叙开头，还使用首尾呼应的写法。
生３：要想文章精彩，还必须有细节描写。比如要有语言、动作、神态和心理活动的描写。
生４：还可以恰当地运用一些修辞手法。
师：孩子们，你们说得太好了，这些经验就是宝贵的写作秘笈呀，我们整理一下。把这几条宝贵的秘笈打到我们的大屏幕上面。让同学们都用上这几条“武林秘笈”。
在大屏幕出示刚刚孩子的拟定的秘笈：
1、要按照一定的顺序来写，把收获的过程，所经历的事情说清楚。
2、写作文时不要记流水账，不要干巴巴。要注意抓住人物的动作、神态、心理活动等等来描写。
3.要适当灵活地运用一些修辞手法。
四、积累词句、范文引路
师：孩子们刚刚学会了怎样来把这次作文写好，但是在写作如果能用上一些好词佳句，文章会更加引人入胜本次作文要求要有心理活动描写，孩子们知道哪些描写心理活动的好词吗？
师：老师也为大家准备了很多描写心理活动的好词，请大家看大屏幕，看看待会能否用上其中的一些词句。
课件出示好词：
大喜过望 心花怒放 乐不可支
欢呼雀跃 满面春风 欣喜若狂
喜上眉梢 心烦意乱 心乱如麻
闷闷不乐 乐极生悲 忧心忡忡
坐立不安 心神不定 愁眉苦脸
课件出示描写心理活动的好句：
他心里像压了铁块，沉甸甸的；又像有只无形的黑爪在掐住他的喉咙，连气都喘不过来了！
她的心就像秋天绵绵的细雨，久也晴不起来。
她顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽开的荷花，久久地合不拢。
我心情十分舒畅，如同春风吹拂，暖意融融。
人群更加兴奋，像是着了魔，陷在狂欢的海洋里。
师：孩子们，刚刚我们分享一些精彩的词、句、段。那么接下来我们来看看其他同龄人是如何来写这篇文章的。我从互联网上找到了一篇我认为不错的文章《我收获了快乐》，我们一起来看一看，看完之后请大家评一评，这篇文章哪些地方写得好，你觉得还有哪里需要改进。
学生们评议范文。
生１：这篇文章有具体的事情，事情也按一定顺序写了。
生２：首尾呼应，结尾点明了主题。
生３：我觉得有几个地方的词语可以重新运用。
师：孩子们，你们说得很好，那么现在是不也很想“小试牛刀”呢？把咱们刚刚学到的这些方法运用到你们的作文中吧，孩子们，期待看到你们的精彩作文。

教学反思：
这次的作文指导课《我收获了　　》总体上感觉还可以。在教学中，我充分利用了现代教育技术。上课伊始，我开门见山，用多媒体课件打出本次习作的要求。然后引领学生分析这次作文要写什么，题目要如何拟定。然后请大家思考“收获”的含义。此时，我允许孩子使用手机百度搜索答案。这时候，孩子们是很诧异的，因为一般情况下，学校是不允许他们使用手机的。但是毋庸置疑，随着科技的发展，现在孩子们手里拿的都是智能手机，不用流量的孩子已经很少很少。与其他们经常偷偷摸摸使用手机来玩游戏，倒不如大大方方让他们也用手机来学习知识。这一举动，也调动了孩子的学习兴趣，从这一刻起，教室里的气氛明显热烈多了。

接下来，让孩子们说说生活中获得成功的经历。一小部分孩子能说，但是大部分孩子的思路还没有打开。此时，现代教育技术又显示出了它的作用。我用ＣＡＩ课间出示孩子学游泳的照片、看书学知识的照片。甚至是我们自己班的孩子参加演出，参加活动的照片。这一下，孩子们的思维彻底被激活，大家畅所欲言。
有了可写的内容，接下来就要学怎么写了。我先请孩子们各出奇招，然后把他们的奇招归纳概括，打在大屏幕上。之后又出示一些精彩的词、句段。最后，还提供同龄人的范文，让孩子们分析范文优缺点。然后激起他们的好胜心，让他们和范文一比高下。此时孩子们厉兵秣马，跃跃欲试，很快开始了认真的写作。从后来反馈的情况来看，取得了比较理想的效果。
不足之处：尽管整体课堂气氛较活跃，但是几个学困生没有发言。习作也缺少亮点。如何让学困生也爱上作文，这又将是一个新的课题。

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