1、
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计
小学数学《认识平均分》
一、 教案背景
1. 面向学生：小学二年级学生
2. 学科：数学
3. 课时：1
二、 教学课题
1. 经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，为认识平均分积累较丰富的感性经验。
2． 在活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
三、 教材分析
苏教版二年级数学第30-31页。认识平均分是苏教版二年级上册第四单元认识除法里的教学内容，是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础。
四、 教学方法
多媒体课件、磁性黑板、磁性图片、磁性小棒
五、教学重难点
2、理解平均分的含义和体会“先确定每一份是多少再分”这种平均分的方法。
六、 教学过程
一、 创设情境，引出课题
谈话：上课铃声已经响起了，小朋友们要身子挺直，手放平，眼睛看向前方，耳朵仔细听老师讲课，做一个棒棒的（竖大拇指）的好学生。小朋友，准备好做好学生了吗？
热身运动：一起背前几个星期学过的1-6的乘法口诀。
表扬两位背的好的小朋友，送他们四朵漂亮的花，提问全班学生怎么分这四朵花给两位小朋友啊？（2，2分）为什么？为什么不是1，3分啊？（这样对一位小朋友不公平）。
引出课题：今天老师和你们一起来学习这种最公平的分法——平均分（板书：认识平均分）
二、 动手操作，探索新知
3、
（一）例一
谈话：今天是桃子成熟的日子。猴爷爷送给老师6个桃，我就想请小朋友们帮忙分成几堆，你们愿意吗？可以怎样分呢？
同桌为一组，拿出6只水彩笔代替6个桃，摆一摆，分一分，把你的想法记录在小练习本上。（1分钟）找小朋友说说分法。
2 4 说说怎么分的？分成几堆，每堆几个？
2 2 2 哪种分法分的个数一样多？
3 3 每份都是几个？
像这样每份都是2个或每份都是3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样就做平均分。
(板书：每份分的同样多 平均分)
下面就到了试试小朋友们
4、身手的时候了。有没有信心？听好了，把8个桃子平均分（出示磁性桃子图片）可以怎样分？
同桌合作，用小画笔摆一摆，分一分，同样的，把想法写在小数学本上，再相互交流。（1分钟）
请3位小朋友上台演示了3种不同的分法。，小结：这三种不同的分法都是平均分，因为每份分得同样多。
（二）例二
谈话：小朋友们一起看屏幕上的动画演示，猴爷爷种的桃树结
果了，他想分桃子给猴宝宝。一起数数树上几个桃？（8个）猴
爷爷说：每只小猴分2个桃，可以分给几只小猴？
老师扮演猴爷爷，请小朋友扮演猴宝宝，演示分桃子的过程，看
看8个桃子能分给几只小猴。
小结：像这样把没几个作为一份来分的也是“平均分”。
三、 组织练习、深化认识
1.31页“试一试”
读要求，让学生动手摆一摆，分一分，填一填。
1. 把书上“想想做做”的图贴在黑板上，引导同学一起完成。
四、 课堂小结，总结收获
今天学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用没几个一份的分法来分东西，为学习乘法奠定基础。
六 教学反思
我抓住低年级小学生喜欢动手操作，在具体形象的情境中获得知识的特点，课堂上，我充分利用多媒体课件中生动的演示和白板上的磁性图片演示，这样做学生既动手又动脑，在操作中探索规律，建立“平
均分”的概念，又将学生学习的兴趣激发，充分调动学生积极情感投入到探索知识的过程过程中去。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
