介绍一个特点鲜明的人.doc

作文教学设计
介绍一个特点鲜明的人
山西省襄汾县第三小学语文教师 许文静
一、背景描述：
人教版五年级下册第七单元围绕“作者笔下的人”这一专题安排了三篇课文，这三篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作者在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重于人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理活动为主。向我们展示了一些描写人物的基本方法。形成了“读人、说人、写人”这样富有特色的一组教材，要求学生感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作者的描写方法，并在生活、习作中运用。根据教材的编排意图和学生的学习实际，结合我校开展的“家长开放周”活动，我准备了一堂有“师生互动、生生互动、亲子互动”的口语交际指导课。让家长参与其中的习作指导，极大的调动了学生习作的兴趣，使枯燥的作为课堂变得生动、开放、色彩缤纷。真可谓“有心创设家校平台，无意偶拾课堂精彩”。
二、交际主题及目标
1、介绍一个特点鲜明的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。
2、试着运用课文中的一些写人的方法，介绍他某一方面的特点。
3、同学之间互评，互改，让人物的特点更加鲜明、突出。
三、交际重点难点： 怎样写？写什么？
四、活动过程
  （一）、 谈话导入 ：第七单元围绕“作者笔下的人”这一专题安排了三篇课文，他们以“人”为主线，形成了“读人、说人、写人”这样富有特色的一组教材，大家想一想作者是“怎样写？写什么？”用课文中的具体实例来说。（板书 ：写人： 怎样写？写什么？ ）
（指几名汇报交流）
生1: 小嘎子和胖墩是通过俩人比赛摔跤时的动作、神态和心理活动的描写突出小嘎子机灵、敏捷、有心计、争强好胜的性格特点。
生2：临死前的严监生是用艺术夸张和细节描写的方法刻画了一个守财奴的形象。
生3：“凤辣子”王熙凤则是正面、侧面描写和人物的语言、外貌描写来展现出一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承使弄权势的人物形象。
生4；“刷子李”和金钱的魔力采用的是对比的方法来烘托人物的形象。（对于谈到点的学生老师给予肯定并表扬，边总结学生的要点边板书：动作、神态、心理活动、艺术夸张、细节描写、正面描写、侧面描写、人物的外貌语言对话、对比描写等）
 （二）、 活动指导。
1、同学们，这么多的方法该怎么去用呢？是不是不管不管介绍谁，这些方法都用上？
生：要根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致、突出人物鲜明个性的介绍。 （板书：选准方法、细致描写、突出个性）
2、出示活动目标（课件）
3、同学们：在我们的生活中朝夕相处的无非是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学，他们是我们最熟悉的人，也是最关心爱护我们的人，那么今天我们就用上课本中教给的方法，介绍一下来听课的你的家长们或其他亲人好么？
思考：你准备抓住他们的哪些特点来说？是通过什么描写表现来的？（举例说说）
生1：我来用外貌描写的方法介绍一下我的姥姥：姥姥今年63岁，别看她已年过花甲，但特别爱美。你瞧：漂亮的卷发，亮晶晶的耳环、项链，脸上还抹了防晒霜呢。一件玫红色的上衣越发显得年轻了……
生2：我觉得她在开头加上“爱美大概是人的天性吧!”更能突出姥姥的性格特点。
师：你说的太好了，用一个总起句引领全文，突出文章的中心，为后文做了铺垫。接下来你就要说一说平时姥姥是怎么爱美的。
（这时我请这位家长说一说自己的特点，是否和孩子描写一样。）
家长：她说：“太好了，非常感谢对她的夸奖，我的孩子非常了解我。”（这时教室里掌声四起，学生的积极性调动起来了。）
生3：(一个平时最不爱说话的小男生站起来)
我的妈妈有点胖，留着短发，穿一件蓝色上衣，提一个黑色的小包。妈妈非常温柔，对我的缺点总是莞而一笑，以后不再犯就行……
生4:(抢着说)我知道哪个是他的妈妈了，我想给他补充几句，阿姨从来后脸上一直挂着灿烂的笑容，一看就知道是一个善解人意的妈妈。在外貌描写上再加：“一双丹凤眼，两弯柳叶眉，是一个特别漂亮的妈妈。”（掌声送给他）
师：这个同学真了不起，把课本中描写王熙凤的句子都用上了，很好。
师：刚才生4介绍妈妈时用具体的事例，中间穿插人物的语言、动作、神态、使人物的形象更加突出。同时我让他把同学给补充的加上说给大家听。
（我又请这位家长评判 ，她很激动）
家长：孩子们太棒了，连细微的地方都能描述的淋漓尽致，我也不知道我的孩子有这么闪光的一面。（家长的感激之情难于言表）
……
（我的课就是在这样一个宽松、和谐的氛围中进行着）
4、同座进行口语练习，教师巡回指导。
（三）、总结： 同学们：介绍人的方法是很多的，它不是死板的，而是要通过人的外貌、语言、动作行为、心理活动等突出那个人的鲜明特点，不一定是面面俱到，什么都说，只要抓住一两点来就行了。
五、教后反思
“有心创设家校平台，无意偶拾课堂精彩 ”。整节课下来，给我的感觉只能用这句话总结，
1、一堂常规的口语交际课 ，无意间我想到了和家长互动，共同体会学习的快乐，成长的幸福，因此给我的课堂教学平添了缤纷色彩，演绎了一个个动人的“意外”故事，真实而又惊喜 ，感动而又感激。
 2、 本次口语交际课我要同学们对照课文中一些写人的方法的要求，并应用于自己的日常生活中，起到投石引路的作用。
3、亲子互动，激发兴趣。课堂上，我竭力引导学生从生活中的点点滴滴感受家人，感受生活，感受爱的真谛，让真实的人物形象搭建一个新课程的平台，没想到学生这一段段，一篇篇发自内心的话语，感动了我的心、触动了家长的情，真正达到了：口语交际就是观察、思维、表达三者的结合体，它能使我们的生活更加丰富，更加充实，从而激发了孩子们的表达欲望。
六、附：学生作品
家庭新成员

山西省襄汾县第三小学小 王子菁
我的家里多了一个新成员，我的小妹妹----王子宜。
她现在还是婴儿，只有四个月零五天，可她的笑容就像百合花一样灿烂、纯洁。她有时精灵古怪，有时乖巧可爱，有时给我们带来不少麻烦，但更多的快乐 。今天中午，我回到家里，放下书包，还没有喘一口气就马不停蹄去看可爱的妹妹，可是我只是在旁边瞧了一下，她就醒了。接着就哼哼起来，我看势不妙，连忙把她抱起，没想到她便哇哇大哭起来，幸好有妈妈在，妹妹才得已停止哭泣。有一句歇后语说的好“孙猴子的脸-----说变就变”，这用来形容我妹妹真是恰到好处，刚才还是笑嘻嘻的，一眨眼就哭哭涕涕了，是不是啊？有时候，我祖父、祖母、爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一家人围坐在她的婴儿床边，一边谈天，一边逗她乐，那爽爽的笑声、妹妹的哭声交织在一起，真是其乐融融，别有一番韵味，我不禁感到家庭新成员给我们带来的快乐就是这么简单。
我真心希望我的妹妹健康、快乐、自由自在地成长。

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