1、教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
语文
年 级
教学形式
教 师
张岳红
单 位
芜湖市绿影小学
课题名称
祖父的园子
学情分析
分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
学生的学习以学生的自主探究学习为主，扎实进行语文教学，把每个环节上清楚和明白，对于语文教学来说是非常重要和关键的，主要包括学习本课的生字和词语，进行相应的集体的交流和反馈，
2、注重探究性学习对于本年级段的学生来说，是非常重要。
教学目标
分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。
知识目标：
1、熟读课文，整体课文的内容，感受童年生活的情趣。
2．有感情地朗读课文，积累文中优美的句子。
能力目标：
1． 学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
2． 学会积累语言。
情感态度和价值观：
体会童年生活的美好，感受童年生活的有趣。
教学环节的组织
内容落点1
步骤1、2、3……
学习方式
1、 同学们，你们平时见到过园子吗？谁来给大家来说一说你所见到过的菜园？
2、 今天我们就共同来看一看这
3、个园子，她是作家萧红笔下的园子，题目就是祖父的菜园。
3、 学生集体进行朗读课题。
4、 看到课题的第一眼，你有哪些相应的问题吗？
全班的同学共同来进行交流。
全班学生交流自己想要知道的问题，进行标注。
内容落点2
步骤1、2、3……
学习方式
1、 请同学们带着自己的问题一起来读课文的内容，请大家共同来标注出自己段的序号。
2、 同学们自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3、 全班进行反馈。
4、 开火车来读课文中难以认识的词语。
5、 开火车练习朗读课文中相应的自然段落。
6、 初读课文以后，同学们的哪些问题自己读书解决了问题，请同学
4、们来说一说。
学生集体进行评价，学习本课生字词语。
7、 小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？
全班交流：
8、 记忆中的园子（1—3自然段），跟着祖父在园子里干活、玩耍（4—15自然段）
园中的一切都是活的，都是自由的（16—17自然段）
在园中玩累了，可以快乐地入梦（18—20自然段）。
9、集体朗读课文全文。
学生自由练习朗读课文的内容，全班的同学共同来进行交流。
学生进行小组的交流和讨论，并且进行集体的反馈和交流，了解课文的主要内容。
请同学们划分相应的段落，然后，集体进行交流和评议
5、
。
内容落点3
步骤1、2、3……
学习方式
1、 在这些场景中，你最喜欢什么内容，请大家找出自己最感兴趣的那个部分自由进行默读，画出给你印象最为深刻的内容，也可以写一写批注。
2、 小组的同学共同来交流。
3、 总结：在大家的眼中，你们找到了一些什么感兴趣的画面，我们下节课共同来学习。
学生自主进行学习，练习进行相应的批注和默读相应的课文内容，为后面学习进行铺垫。
教学内容的选择与教学环节的组织
终点
重点学习部分段落，自主学习批注。
——————
集体进行反馈和交流，解决部分能够读懂的问题。
——————
初步学习课文内容，感知课文内容。
——————
起点课题进行质疑
作业或预习
学习本课的生字，画出词语进行抄写。
自我评价
这节课重点是落实在教学的第一课时，希望上扎实，上朴实，所以，主要是整体感知课文的内容，然后进行全班的交流，同学学生自己进行质疑，在质疑的基础上，通过自己的初步读，能够解决部分问题，同时，学习生字词语，为后面的学习课文内容进行有效铺垫。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
