1、对于四年级的小学生来说，一说到英语的“写”，大部分人的感觉是太难了或是不可能。但是我觉得培养小学生初步的写作能力还是很有必要的。这要求我们首先要培养小学生的写作兴趣。所谓教学有法，教无定法。我们教师要根据学生的年龄特征和能力基础，创造性地设计写作任务。下面我就结合我的教学实际谈谈我是如何进行写的教学的。
1.连词成句。在四年级开学三周后，我会坚持每天两题连词成句，而这些句子有的来自课文，有的来自课外。我是想用这种方式让学生感知句子的框架结构。
2.造句。当学生的知识储存量和运用能力达到了一定的程度时，我会根据学习任务的需要让学生模仿例句进行造句。例如，学完unit4I can play b
2、asketball中的句型I can…后，我鼓励学生用此句型进行造句。有了例句的参考，绝大数同学能造出正确的句子，除了有的同学写I can play basketball/football.还有的同学造出了以下句子：I can make a fruit salad. I can make a toy horse. I can make a nice cake. 等让我惊喜的句子。
3.编对话。新教材里面的Fun time 其实就是句型的操练，旨在让学生在一定的情景中通过对话练习提高交际能力。我们要充分利用这一资源，让学生模仿范例编写对话。但是为了提高孩子们的写作水平，我们要鼓励学生根据情景充
3、分发挥想象，从而编写一个完整、有新意的对话。比如，unit 1的Fun time 中有四个小孩在画动物，而且提供的了对话范例。在课堂练说的基础上，让学生选择编写对话，并比比谁的对话最完整最符合实际。我班有的学生加上了以下句子：What’s this? / Look at my …./ How lovely .等等。尽管这些句子都很简单，但是对他们来说，还是有一定挑战性的。
4.仿写练习。当学生的知识储量有了一定基础后，我们还可以让学生进行适当的仿写练习。比如，Unit4 fun time 是人物介绍图，主要介绍句型是.My name is…I’m…years old. I can…I ca
4、n’t….This is…She is…She can….,She can’t…..That is… He is…He can… He can’t…在教学中，我先用表格的形式帮助他们梳理短文。再根据表格，口头复述短文。接着，让孩子们根据自己的实际情况，仿照例子，口头描述自己和自己的两个朋友。最后，让他们根据范例仿写一篇短文。有了课堂上的基础，大部分同学能做简单的改写，还有的人介绍了自己的父母。尽管有的也有语法错误。但是我觉得还是要以鼓励为主，不要紧盯着他们作业中出现的错误，更不要挫伤他们写作的积极性。
我相信，通过这样循序渐进的训练和坚持，我们的学生一定会在写的方面有所进步和突破。
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