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高中英语必修五Unit 2 The United Kingdom阅读课的教学案例分析
府谷中学 外语组 张娜
一、Target goals教学目标
①帮助学生了解认识英格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰，从而更深入地理解和领悟英语。
②向学生介绍基本的阅读技巧，培养学生根据任务提取信息的能力。
二、 Teaching important & difficult points 教学重难点
Important points（教学重点）
1.使学生对英国的历史，地理，人口，和文化有一个整体的了解。
2.通过速读，培养学生快速阅读，把握文章结构及大意；通过精读，培养学生善于搜索细节的能力，通过练习提高根据上下文猜词义的能力。
3.通过口头讨论开放性问题，培养学生的语言组织能力，口头表达能力和良好的团队合作精神。
Difficult points（教学难点）
a.重点词汇，短语的学习，重点句子的理解。
b.提高学生的概括归纳能力和速读能力。
三、Teaching methods 教学方法
a. 略读 精读
b. 问答法
c. 讨论法
四、教学过程
Step I 学案导学 Ask the students to do the exercises before class.
[设计思路]这一部分是提前老师设计的导学案内容，让学生在课前完成，完成预习。
Step II 小组讨论 Ask the students to discuss their exercises in groups and find and solve their problems.
[设计思路]课前让学生组内讨论练习问题，他们能小组解决最好，如果遇到不能解决的，可以课堂上与老师共同探讨。
Step III 展示评价
Ask the group leaders to show their answers on the blackboard and praise the one who does well.
[设计思路]这一环节可以让一些同学在黑板展示他们的答案，及时发现问题，解决问题，为新课打好基础。
Step IV导引探究
1. Lead in Show some pictures about London, like Big Ben, London Tower Bridge.
[设计思路] 通过多媒体展示图片Big Ben, London Tower Bridge，引出英国----本课的内容。本活动由学生熟知的英国标志性事物导入，调动了学生兴趣，活跃了课堂气氛又恰当地引入了本节课的主题
2. Pre-reading. Q: Who rules the country?
A. The Queen B. The Prime Minister C. both
[设计思路] 考察学生对英国的了解，激活学生已有知识储备。如果学生不了解的，可以鼓励学生课后在百度或者谷歌去搜索更多关于英国的消息，积累他们的知识，培养学生探索问题的能力。
3. Fast reading
【Activity】Read the passage quickly and divide the passage into 3 parts and choose the main idea of each part.
Part 1(Paragraph 1—3) A. About England
Part 2(Paragraph 4) B. How was the UK formed
Part 3(Paragraph5--6) C. About London
[设计思路] 本活动培养学生概括文章段落大意、快速捕捉文章表层信息的能力，从整体上理解文章。由于本篇文章讲述了英国的发展历史，故以时间发展顺序作为阅读的线索，可以有效的提高阅读速度和准确率。
4. Careful reading
【Activity 1】Read the first part(Paragraph 1—3) and do the exercises of T or F.
(1) The UK includes England, Wales, Scotland and Ireland. （ ）
(2) The three countries were united by war instead of peacefully. （ ）
(3)The four countries have developed different educational and legal systems but they do work together in some areas as well. （ ）
【Activity 2】Read the part 2(Paragraph 4 ), and do the following exercises.
Most population settled in ___________________.
Most of the large industrial cities are in ____________________.
Many cities have famous ___________________.
【Activity 3】Read the part 3(Paragraph5--6 ),and do the following match exercise.
What did the invaders leave?
The Romans a. left their language and their government
Anglo-Saxons b. left their towns and roads
Vikings c. left castles and words for food
Normans d .influenced the vocabulary and place-names of the North
[设计思路]分别以个人探究、合作交流、小组活动等方式让学生完成各练习，通过多种方式帮助学生从细节上理解文章，轻松突破本课难点，同时培养学生合作协作的能力。
Step V典题检测
1. Would it be________for you to pick me up at four o’clock and take me to the airport?
A．free　　　 B．vacant C．handy　　　 D．convenient
2.The medical team ________6 doctors and 10 nurses.
A．consists of　　　 B．makes up of C．is consisted of　　 D．is made of
[设计思路]这两道选择题旨在让学生对本文的知识有初步的了解和归纳，从而为下节语言学习课做准备。
Step VI反馈提升Discussion and presentation
If you are a guide and your partner is going to the UK, how will you introduce it to her /him?
[设计思路] 通过学生合作，交流，讨论并展示使输入的语言转变成语言输出，既加深了学生对课文的理解，激发了学生的学习兴趣，更训练了学生的口语表达能力，是对本堂课语言学习情况的一个检测，同时提高了学生综合运用语言的能力，实现了本堂课的能力目标。
H omework：Get ready to retell the text in your own words
[设计思路] 检验学生本堂课的知识掌握情况，为下节课内容做预备。
五、教学反思
1.针对所设定的每节课的目的都应该有所侧重，不能平分时间，本节课重点属于阅读课，“热身”活动应该轻轻带过，所以否则会造成课堂的时间控制不了。
2.从教学实践来看，学生乐于在小组中进行合作学习。但是任务设计以及其难度是开展小组合作的重点和难点。任务设计要符合学生的实际水平，难易要适中。而且设计活动时要考虑活动与教学目标是否真正一致，避免活动流于形式，为讨论而讨论，这样就失去讨论的意义。
3.在教学中有效地使用图片能大大提高学生对学习的兴趣。 在使用中，要根据实际需要做好筛选工作，用最恰当的表达最多的内容。
4.在实现一个个任务的过程中，老师应该对学生加以引导，包括必要的简单示范，帮助学生完成学习任务，让学生体现到成功的喜悦。

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