五上第二单元火星.doc

五上第二单元课题 7火星——地球的“孪生兄弟”第 1教时总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
1．学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的4个生字“证”“熔”“蒸”“挟”。
2．正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。
3.再读课文，理清课文脉络。
4．学习第一部分，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
教学
重点
1．学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利地朗读课文。
教学
难点
知道为什么称地球和火星为太阳系中的“孪生兄弟”。

教学

准备

学情
分析

Ppt课件
先学提纲：
一、生字新词我先学。
1.给带点字注音，并说说词语的意思。
孪生（ ） 干涸（ ）　 峡谷（ ）　 彗星（ ）　
陨石（ ）　 熔岩（ ）　 蒸发（ ）　 裹挟（ ）
2.我会写同音字。
rónɡ:（ ）液 （ ）岩 （ ）树
xiá: （ ）窄 （ ）客 海（ ）
3.将下列词语补充完整。
突如 ）来 持续不（ ） 数以百（ ） 家（ ）便饭
二、初读课文我做主。
1.全文是围绕“ ”这一中心来安排材料的。
2.根据划分好的段落，用自己的话概括大意。
第一段（第1自然段）
第二段（2～5自然段）
第三段（6～8自然段）

学生对于这类有关科普方面的文章比较感兴趣，课前组织大家搜集整理有关太空知识的图片和资料，在班级中展示交流，让学生让学生了解星系知识，为进一步学习课文做铺垫。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、突显导入趣味点，乐学新知
1.师板书“孪生兄弟”，什么是“孪生兄弟”？
逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。
2. 八大行星特指太阳系八大行星，从离太阳的距离从小到大依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
（一）出示目标1
1.小黑板出示
学习目标1：
学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的4个生字“证”熔”“蒸”“挟”。

2.师简述目标
我们先来完成第一个学习目标：学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的4个生字“证”“熔”“蒸”“挟”。
（二）检测字词
1.学习生字新词

证实 熔岩
蒸气 裹挟

(1)正音
①通过预习,哪些字的读音你想要提醒大家注意的？
②好，没问题了！请你来读好这几个词。指名生读。
(2)辨形、解义
①字音都读准了,通过预习,你觉得哪个字容易写错的?给大伙儿一个提醒。
②师范写
(3)描红
把这5个生字在语文书上描一描,记一记。
2.读准绿色通道中的字词

陨石

3.出示重点词语：
干涸 亚马孙河 钻孔 彗星 太阳系 飘散 照片
渺茫 模样 潜藏 推测 推断 袭击 孕育 诞生
家常便饭 突如其来 数以百计 持续不断
⑴指名读、正音
⑵开火车读
⑶检测：
给带点字注音，并说说词语的意思。
孪生（ ） 干涸（ ）　 峡谷（ ）　彗星（ ）　
陨石（ ）　 熔岩（ ）　 蒸发（ ）　 裹挟（ ）

写同音字。
rónɡ:（ ）液 （ ）岩 （ ）树
xiá: （ ）窄 （ ）客 海（ ）

（三）顺读课文
1.出示目标2：
正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。

2. 课文题目就交代了火星是地球的“孪生兄弟”，这是为什么呢？谁来读读课文的第一自然段。
交流原因
3.科学家根据火星上发回的照片和对火星岩石钻孔分析推想了火星上水的两种来源，请3个同学读读3——5自然段，是否能够找出答案。
交流：一是陨石或彗星带去的
一是潜藏在一些矿物中。
4.可是，随着时间的推移，地球上留下了水并孕育出生命而火星却不能，也来读读相关的文字。
指名读6-8自然段。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1.出示目标3
学习目标3: 再读课文，理清课文脉络。

2．默读课文
思考：课文共几个自然段？每一个自然段都写了些什么？介绍
了几个方面的内容？哪些自然段是写了同一个内容？尝试用归并自然段的方式给课文划分段落。
3.简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在
第二段（2-5）推想火星上水的两种来源
第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。
根据每一段的意思，尝试概括课文的主要内容。
四、精选课文一部分，品读感悟
(一)出示目标4
1. 小黑板出示：
学习目标4: 学习第一部分，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。

2. 师简述目标：学习第一部分，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
(二)任务提示:
第一步: 请同学们读读课文第一自然段,说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。?
第二步:在学习小组内交流自己的阅读感受。
(三)自主阅读
教师巡视指导，了解学习情况
(四)展示交流
1. 有一句话揭示了答案，你能找出来吗？
（“这兄弟俩长得太像了——同样有……，同样有……，同样有
……，同样是……，甚至……。”）
大家有没有发现，这句话中连用了四个“同样”，我们一起来读
一读，好吗
你知道这是什么句式吗？（排比句）
句中的四个“同样”让我们读起来有什么感觉？（火星和地球
之间十分相似）而且我们读起来也非常有气势。
看来把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”真是——恰如
其分、名副其实、十分形象、顺理成章……
难怪人们把地球和火星称为太阳系中的——“孪生兄弟”。
谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似程度，
好比“孪生兄弟“。
（指名朗读“这兄弟俩长得太像了……孪生兄弟。”突出“太像
了”、四个“同样”、甚至”、“难怪”等词。）
2、你能用自己的话来说说为什么课文把火星称为地球的“孪生
兄弟”吗？
（因为……，所以人们把火星称为……。）
还可以怎么说？
（人们之所以把火星称为……，是因为……。）
3、说得非常好。我们再来看课题。齐读课题。
现在你能说说“孪生兄弟”上为什么用引号？（表示特殊含义。）
你觉得课文用这个比方来形容地球和火星之间的关系怎么样？（很幽默、形象、生动）形象的比方让本来枯燥的科普论文变
得生动有趣、通俗易懂。课题中的破折号表示什么？（表示解释说明）
4、过渡：火星和地球如此相似，好比一对“孪生兄弟”，科学
家们也由此推测——火星也和地球一样有水和生命存在。那么这种推测有没有依据呢？
五、精心设计练习题，检测完善
1、描红、抄写词语。
2．有感情朗读课文。

板书设计：
7、火星——地球的“孪生兄弟”
南极、北极
高山、峡谷
白云、尘暴和龙卷风
四季分明
时间差不多

教后反思：