千古兴亡千古情—“咏史怀古诗”群文阅读初探课堂实录.docx

千古兴亡千古情
——“咏史怀古诗”群文阅读初探课堂实录
甘肃省酒泉市敦煌市敦煌中学语文教研组 尚文辉
一、导入
师：同学们，对于中国的古代文学来说，唐诗是一座无法逾越的高峰，在刚刚结束的第二单元学习中，我们随着四位唐朝诗人的脚步，用文字见证了大唐历史的由盛转衰。今天，让我们再一次回到唐朝，来看看诗人们笔下“咏史怀古诗”这一类型的诗歌是怎么样来吟诵的。（板书）
二、讲授新课
师：在正式开始今天的课堂内容之前，我们先来明确一下这节课的学习目标，请大家齐声诵读。（PPT展示）
生（齐读）：1、了解”咏史怀古诗“的概念及特点。2、掌握鉴赏”咏史怀古诗“的方法，并能应用到此类型诗歌的鉴赏阅读中。3、通过学习鉴赏“咏史怀古诗”，培养学生正确的历史观。
师：这堂课，我们需要解决的第一个问题是，什么是“咏史怀古诗”，请大家看题目，“史”和“古”是什么意思？
生：古代的，历史中的，过去的。
师：对，“咏史诗”，吟咏的对象，就是历史当中的某些事、某些人，或者是具体的历史遗迹；而“怀古”，则是指因登临古地、凭吊古迹，追念往事之后，产生的联想、想象，作者生发出的感慨，以此来抒发情怀抱负的诗歌。（PPT展示）
师：下面我们来学习，“咏史怀古诗”这种诗歌类型在我们高中阶段，应该怎样去进行赏析。对于“咏史怀古诗”的赏析，我们应该从3个角度来进行分析，分别是诗歌的内容、情感和表达技巧。板书）
师：在内容上，这一类型的诗歌大致描写的是历史人物，历史事件，历史遗迹。那么，我们能不能把这些方面给简化为3个字？
生：人、事、物。
师：下面我们来看看这类诗歌，它所表达出的是诗人什么样的情感。对历史当中的人物，但凡是功业有成，志得意满者，作者会表现出追思和仰慕之情，反之，如果是壮志未酬，郁郁不得志，那么诗人就会表现出对这类历史人物的惋惜同情；同样，对于历史当中的具体时间，诗人也有可能表现出或者赞扬或者批判的两种态度。随着历史的发展，很多的人和事都已经消散在历史的长河中，但是还有一些残存的历史遗迹保留了下来，那么对于这些历史遗迹，诗人还能表现出物是人非，世事沧桑，历史兴替的感慨。PPT展示）
师：当我们梳理完诗歌内容和情感之后，我们会发现诗歌的内容和情感是什么样的关系？
生：相辅相成的。
师：是的，他们是一一对应、相辅相成的关系。下面我们来学习这类诗歌当中常用的表达技巧（PPT展示），有对比、用典；写景抒情；怀古伤今，借古讽今等手法。
三、课内诗歌赏析
师：刚才，我们把“咏史怀古”这一类型的诗歌，应该怎样去进行鉴赏，为大家做了初步的示范。下面我们结合第二单元学习过的两首“咏史怀古诗”，再一次对诗歌的赏析方法进行细致的探究。下面，请大家齐声朗读杜甫的《咏怀古迹（其三）》（PPT展示）
生（齐读）：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归夜月魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”
师：请大家用刚才学习到的方法，从内容 、情感、技巧三个方面对这首诗进行赏析。
生：在这首诗歌锺，历史人物是王昭君，历史事件是她出塞和亲，历史遗迹是青冢。
师：从内容中，我们看出作者什么样的情感？
生：诗人对昭君的惋惜、同情，对汉元帝的批判。
师：仅仅是对历史人物的惋惜吗？诗人选择昭君作为写作对象，想要表达对自己什么样的情感？
生：怀才不遇，壮志难酬，表面上写昭君，实际上借昭君来自伤身世，表达自己无用武之地的怨恨。
师：解决了内容和情感的问题，下面我们来看第三个问题，这首诗歌使用了什么样的表达技巧，来表达诗人诸多的情感。
生：“一去”和“独留”，“画图省识”和“环佩空归”两组词汇，都使用了对比的手法，还使用了“昭君出塞”的典故，并借此怀古自伤。
师：好的。刚才由我带领着大家赏析了第一首诗，接下来，我们来鉴赏第二单元的另外一首诗，李商隐的《马嵬（其二）》，请大家先齐声背诵一遍。（PPT展示）
生（齐背）：“海外徒闻更九州，他生未卜此生休。空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。”
师：请大家按照刚才学习的鉴赏方法，对这首诗进行鉴赏，给大家5分钟的时间进行小组讨论，快速的讨论这首诗歌的相关内容。
（小组讨论5分钟）
生1：诗歌中的历史人物是唐玄宗和杨贵妃，历史事件是安史之乱，历史遗迹是马嵬驿（坡）。
生2：表达了诗人对唐玄宗在杨玉环死后进行招魂这一行为的讽刺，对他不理朝政、荒淫无度的批判。
生3：这首诗在“颈联”和“尾联”使用了对比的手法，还运用了用典、借古讽今的表现手法。
四、课外诗歌鉴赏
师：刚才同学们的回答非常好，语言准确，逻辑清晰。刚才这两首是我们学习过的诗歌，下面我们进行随堂的阅读和练习，首先请大家齐声朗读李白的这首《越中览古》（PPT展示）
生（齐读）：“越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”
师：阅读完之后，请同学帮我们把诗歌的大意做一个简单疏通。
生：越王勾践大破吴军而归，将士们衣锦还乡。宫殿中宫女如簇拥的花朵一般挤满了宫殿，但是时光流逝，现在只剩下了鹧鸪鸟到处乱飞。
师：很好，刚才同学帮我们疏通了诗歌内容，下面我们分别从内容、情感、表现手法三个方面来赏析这首诗。
生1：历史人物是勾践，事件是勾践大破吴国。
师：好的，这是同学的表述，我们一起来规范一下诗歌的内容：越王勾践灭掉吴国后凯旋，六千义士都衣锦封官。当初满殿的宫女如花似玉，而今只有鹧鸪飞落在断壁残垣。（PPT展示）
师：请问这首诗歌中，作者是如何表达思想感情的？
生2：“宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”表达出作者对世事变迁，时代兴衰的感慨，最后两句通过古今对比表达出作者的情感。
师：非常准确，我们来一起规范下语言的表述，诗歌的前三句描写昔日繁荣，最后一句描写今日冷落凄凉，两者形成强烈的反差，表达了作者对昔盛今衰、物是人非的感慨，也表达出对统治者骄奢淫逸、不理朝政，荒淫误国的讽刺和批判。（PPT展示）
师：下面我们来解决第三个问题，哪位同学能说一下这首诗歌当中运用了哪些表达技巧？
生3：过去宫殿的繁荣和现在的荒芜形成了对比，还有人事变迁，对帝王的讽刺。
师：好的，听完了同学的分析，我们一起来看，诗歌中运用了对比、用典的手法，通过对历史深沉的思考，在强烈的对比中表达世事沧桑、物是人非，历史兴替的感慨。（PPT展示）
师：刚才我们赏析了李白的《越中览古》，下面我们来进行一组对比赏析，分别是吴融的《华清宫》和李约的《过华清宫》（PPT展示诗歌内容）。这种类型是比较少见的，较之前的诗歌难度有所增加，两首诗歌的题目中都出现了“华清宫”，给同学们5分钟时间，请大家自己动手，思考并完成后面的问题。
（思考、练习5分钟）
师：首先请同学先大致陈述诗歌描写的内容。
生：郊外乌云掩盖，落在华清宫中立即就干了，华清宫中绿树掩映，但是宫内的人却不知道宫外一片寒冷。
师：是的，同学对诗歌内容的理解非常到位。第一首诗歌当中有环境的落差，宫外下着大雪，宫内绿树掩映。下面我们来看一下第二首诗。
生：唐玄宗只顾着自己游乐，不知道在他欣赏“霓裳羽衣曲”时，四海都起兵反叛，自从杨玉环去世之后，宫殿内也只有树在生长。
师：非常好，刚才是两位同学分别帮我们疏通了诗意。下面我们一起来对诗歌内容进行简单的规范：1.第一首郊原上大雪纷飞，乌云密布，唯独在华清宫里，雪花落下后很快就干了。青翠的树木与碧色屋檐相互掩映，没有人知道外面的世界很寒冷。第二首诗君主追求淫逸，将国计民生的大事看得很轻。结果，兵变作乱，帝后升天，惟有千年长生树仍直直地长在那里。2.第一首是通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者者。第二首是通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝兴衰。3.两首诗都应用了对比（或对照、映衬）手法。第一首诗是宫内宫外（或空间）对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树成阴温暖如春。第二首今昔（或时间）：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉（PPT展示）。
师：同学们，在中国的传统文学中，最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情，兴亡之叹。我们今天对“咏史怀古诗”从内容，情感和技巧三方面，为大家介绍了这一类型诗歌的鉴赏方法，今天我们的内容就学习到这里。
五、作业设计
师：今天的作业，请大家完成李清照的《夏日绝句》（PPT展示诗歌内容），并完成后面的问题。
六、教学后记：
人教版高中语文必修4第二单元是“唐诗”单元，设计这节课，其目的是，试图从类型化的诗歌角度着手，交给学生赏析“咏史怀古诗”的方法，以期在后续的学习和成长中，能有所收获有所感悟。此外，希望学生能做到以小见大，由此及彼，真正掌握群文类型化阅读的理念和方法，有所裨益。