高考短文改错题解题技巧和方法.docx

英语高考新课标全国卷短文改错题分析、解题技巧和方法策略指导

一、命题意图
新课标卷的短文改错是在语篇的情境中考查词汇、语法、句型结构等方面的知识和逻辑关系的推断及综合辨析。要求考生具备发现、判断、纠正语境中语言使用错误的能力，及在语篇中综合应用英语知识的能力，是一种在较高层次上考查学生对英语知识的掌握和语言综合应用能力的测试题。
历年高考短文改错文章的词汇和语法难度都很低，为什么平均分不高呢？
原因：
（1）命题层面
命题人抓住了考生的弱点，被考点的确是易错点
（2）学生层面
做题实践不少，语言实践不多，看得懂到用得对还有很长路要走；解题方法不给力
考生弱点≧易错点
易错点﹢弱点= 需努力提高的方向
考生的弱点是什么？
受母语习惯影响，考生没掌握好英语特有现象，经常弄混英汉差异大的地方，常常搞错英语自身易混点。
二、题型特点
1）文章长度通常在十行左右，每行9-12词，共计100-120词左右，共10处错误，分值10分。体裁以记叙文为主，题材和语言贴近学生实际生活，句中既有简单句又夹杂着复合句，主要考查平时学生写作中的常见错误为主。错误形式有三种：错词，多词，缺词。短文改错考点设置灵活，涉及面广，综合性强。近几年尤其加强了语篇中的考查力度。
2）与大纲卷改错题设置上的区别
大纲卷的改错题，设十行，除一行没错误之外，其余九行均设一处错误。而课标卷共设了十个错误。同时，并非每行一定有错误。同一行中也可能会出现两处错误的现象。因此，课标卷的难度，从某种意义上讲，是比大纲卷有所提高。
“短文改错”是集语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题，旨在考查学生对语言的评价与校正的能力以及对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。
1、题目一般都设计得比较灵活，知识覆盖面广，短文改错的考点可分为三类：词法错误、句法错误和行文逻辑错误。
2、改错考点分布具有平均分布的规律。
3、错误的形式分别为缺词、多词和错词，改错词是最主要的形式，是考查的重点。
4、在改错过程中，经常会有学生多改，将一篇短文改出了11处乃至12处错误，但批卷人只看到第十个改错处，多改的部分不看，10处以后的改错即使改对也不会得分。
三、“短文改错”考点分布
词汇考查以实词为主，兼顾虚词，涉及到词法、句法、上下文语境和搭配以及行文逻辑等方面的错误。改错时，需要综合考虑。
四、短文改错评分细则：
(1) 严格按照题目要求规范答题, 答对给满分, 答错计0分；
(2) 考生有明显的取消修改意图, 视其未修改。出现拼写错误不给分。
短文改错一般为记叙文，如故事等师生熟悉的话题。所涉及的内容多为一般现在时或一般过去时。设题可能该句没有错误、一处错误或两处错误，但不会出现三处错误。
五、高考短文改错题的解题策略或解题思路（三步解题法）：
第一步、快速浏览全文，把握文章的主要时态、人称及文章的主旨大意，顺便标记自己一眼就能看出的错误。
第二步、细读文章的每一句话。一般要结合文章的前后句以及出题规律来做题。
第三步、代入已经修改完成的答案通读全文，看其是否通顺。
注意：答题是否合乎规范。在修改过程当中，一定要相信自己的第一感觉。即一般来说，第一次填写的答案正确率比较高，没有十足地把握不易轻易改正！
注意四不改:
　①标点符号不改。
　②大小写不改。
　③词序错误不改（不是不改，而是按错词或少词来改)。
　④在纲外生词不改。文中出现带汉语注释的词，在句中不可能用错
六、从最近三年课标卷七套试题来看高考英语短文改错的考点设置情况可得出：
1、动词是历年来考得最多的知识点。主要考查第三人称单数的词形变化以及过去式和过去分词的正确形式，还考查学生根据上下文来判断动词时态的使用是否正确的能力。
2、介词的使用灵活多变，也成为了近年的高频考点。如缺少介词，或多用介词以及固定搭配中介词的错用。
3、名词仅次于介词。主要是考查单复数的相互转换，名词所有格，并常结合冠词一起考。
4、形容词与副词/代词/非谓语动词考点出现频率居中。代词的考查中，考查逻辑错误为主。
5、冠词作为历年高考题中的必考点，出现频率不高，所占分值不高。
6、而作为平常语法教学重点的从句连接词如关系代词和关系副词，在近几年的考题中，出现不多。
7、固定搭配，量大，记忆难度大，但考查的量也在减少。
8、情态动词这三年的题目中，考查最少。
七、短文改错题中的高频错误:
1.动词的时态 look—looks , study—studied , had—have ,
2.固定搭配中介词或副词乱用
time with sth.—time for sth.
listen sth.—listen to sth.
3.名词单复数及所有格形式 year—years
4.形容词和副词乱用
①—wonderfully—wonderful ；happy—happily
②— ed与ing结尾的形容词的混用
例如：interesting—interested ；boiled—boiling
5.冠词 ：少用或多用或错用 ，a/an—the a—an
6. 从属连词which，that，what，where 的混用
which—that , which—what, which—where
7.逻辑错误
逻辑错误通常不全是语法错误，如：
1）否定—肯定 ever—never
2）指代错误 them—it here—there her—his
3）动词误用 come—go
8.and， but， or 乱用
and—or , and—but
八、把握出题规律及解题方向：
常在以下八个方面进行出题。掌握出题规律之后做题便会事半功倍！
1. 动词：
1. ）谓语动词考察需要特别注意
（1.）__时态____和__语态___。
（2.）情态动词+动词__原形__。
（3.）注意主谓__一致___。
（4.）注意动词的__习惯___用法或固定搭配。
（5.）主要考察能力：时态、语态、语气、主谓是否一致，固定搭配。
（6.）出题形式：
①时态混用
—we had been allowing tomatoes to self-seed where they please. ( 2014年高考英语课标卷I )
—We didn’t need to do so many homework. (2014年高考英语课标卷II)

②主谓不一致
—…money on my pocket, but the only clothes I had was those I had on. …..
(2011年高考英语新课标卷)
③固定搭配
—Wayne Tyler ,who directly responsible for the study all such reports ,decided to making his findings known. ( 2011年 辽宁卷)
2.）非谓语动词考察需要注意
（1.）v-ing 通常表_主动____,__进行___；
（2.）v-ed 通常表___完成__,_被动____；
（3.）to do 通常表___将来__,__目的___或意想不到的结果(just/only to do)
（4.）注意积累一些固定结构中to 介词的短语。（如常考be devoted to/pay attention to/look forward to, etc)
动词考察的关键是：首先能判断出句子中到底缺谓语动词还是非谓语动词，再做其他考量。
2. 名词：
（1.）名词通常分___可数__和____不可数___。〖information/knowledge (U)〗
（2.）可数名词要注意__单复数_____。
（3.）注意名词与动词、形容词等的__词性___转换
（4.）多积累固定搭配中名词的__特殊___意义
（5.）主要考察能力：单复数混用与名词所有格
（6.）出题形式：
①单复数混用 — For example, we can do reading for one and a half hour and play sports for one hour every day. (2014年高考英语课标卷II)
②用名词代替其所有格
—When I finally arrived at my friend he lent to me lots of clothes. (2011年高考英语新课标卷)
3. 形容词/副词
（1.）ad.j通常修饰名词__,或充当系动词后的__表语__或充当宾语、主语___补足语__。
（2.）adv.通常修饰_动词___, __形容词____,_副词___, or_整个句子_______。
（3.）注意adj./adv.的级，即:__原级__,比较级_____,__最高级____。
（4.）v-ed “感到..的”，通常修饰_sb.___, v-ing“令人..的”,通常修饰_sth.___，关键看语义。
（5.）理清句子前后逻辑关系，注意：however, therefore, luckily, unluckily,fortunately, unfortunately的词的互换等。
（6.）主要考察能力：两者之间是否混用。
（7.）出题形式：
形容词与副词混用。即该用形容词的地方原文用了副词，该用副词的地方原文用了形容词。
①副词代替正确形容词出现在文章当中
We are growing wonderfully tomatoes at no cost! ( 2014年课标卷I )
②形容词代替正确副词出现在文章当中
Unfortunate, the only problem was the journey home. ( 2012年 辽宁卷)
4.介词
（1.）主要考察能力：（特别是与动词或形容词或名词的）固定搭配。
（2.）出题形式：
①介词省略
—I was really disappointed and about to leave when he walked out a building. ( 2011陕西卷 )
②介词多余
The book I’m reading of talks about afternoon tea in Britain. ( 2013 年 新课标Ⅱ卷)
③介词用错(一般为固定搭配)
—Therefore, we have more time with after-school activities. (2014年高考英语课标卷II)
5. 代词
（1.）代词格：主格、宾__格,形容词性物主代词。
___名词性______物主代词、_反身____代词。
（2.）代词考察的设题方式常以句中前后所指人或事物在性别、数量等__不一致_____的情况出现。
（3.）注意it作___形式__主语、宾 语(常见make, find, think后) 指代时有缺漏。
（4.）many 指代__可数___，__much___指代不可数。
（5.）注意both, all, either, neither, none many,much,little,few,something, nothing, everything,anything等的使用。注重平时积累。
（6.）主要考察能力：代词是否多余，以及与反身代词之间的混用。
（7.）出题形式：
①代词多余
—I do like the dress which you bought it yesterday.
②代词混用
— He had a deep voice, which set himself apart from others in our small town,…
( 2013年 新课标Ⅰ卷)
③代词遗漏
—I didn’t have my camera with me at that time，so I rushed back home to get．
( 2011年 陕西卷)
6. 连词
（1.）并列连接词and,_or_____,____but__,____so__的互换。
and 表_____并列、顺承_____关系或翻译成 “和”;or 表____或者、否侧_______之意。but表__转折___,so 表结果“_因此_____”
（2.）三大从句定语从句，__状语从句_________, ____名词性从句______引导词或连接词的误用。
（3.）主要考察能力：前后两句话之间的衔接关系。
（4.）出题形式：
—A passenger realized he couldn’t find his ticket but became quite upset. (2014浙江)
—I didn’t have my camera with me at that time，but I rushed back home to get it . (2011年陕西卷)
7. 冠词
（1.）判断冠词后单词开头_发音____是否与冠词搭配
规则一致：元前_an___辅前用_a__，不一致，改之。
（2.）判断冠词的使用是否符合含义及语法规则：

一个，首提 __a/an__；特指，二提__the___。
（3.）一般规律（单词以a o e i u 为首字母的大都情况下发元音音素，若为单数概念，用_an__）不一，改之。
（4.）积累一些特殊情况，（如__a_university; _a__unique way; __an__hour, __an__x-ray examination）
（5.）积累一些固定搭配，如：as __a_ result, in___a_mess, in_/__rags, in__/__ trouble/
silence/danger；have __a_ break, etc.
（6.）总之，冠词考察设题so easy.
（7.）主要考察能力：句中冠词是否多余
（8.）出题形式：
①冠词多余
There are all kinds of the flowers and trees around the classroom buildings. (2014年课标卷II)
②冠词遗漏
As result, the plants are growing somewhere... (2014年高考英语课标卷I)
③ a,an,the 错用
Soon the firefighters will come and put out a fire. (2014四川)
8.句式
（1.）主要考察能力：常考that与what或which/how与what之间的转换。
（2.）出题形式：
—That is which other teachers say. ( 2013 辽宁卷)
—But before long they began to see which was happening. ( 2012年 新课标)
※同为考查英语语法知识的题型，语法填空题与改错题有很多通的地方，考点接近，难度比改错题低，可在复习语法填空题的基础上再复习改错题，可收到事半功倍的效果。
九、高考短文改错中出现的错误的应对策略
（一）谓语错误应对策略
1、如果句子时态与本句时间符号矛盾，要改为一致；
2、如果句子时态与邻句时态矛盾，要改为一 致；
3、多关注被过去式包围的现在时，多关注被 现在时包围的过去时；
4、谓语内部结构是否正确；
5、主谓的数是否一致；
6、主被动是否正确使用
短文改错之动词错点的观察与分析
突破：通读全文 时态定位 分析句子 弄清成分→找出___动__词，确定谓语，
判断_时态、语态、语气________，检查主谓一致。
考查谓语动词, 注意谓语动词的
___时态______, _____语态_____, ___语气___ 和_____主谓一致__________
做题方法：
① 注意上下文的时态及and和or等并列连词前后时态和结构一致,注意时间状语。
②主语是谓语动词动作的承受者就用被动语态
③ 根据主谓一致的三大原则确定谓语的数。
（二）非谓语错误应对策略
1、是否选用了正确的非谓语动词的形式
⑴介词后面用动名词
⑵suggest/enjoy/practice…+doing
⑶have/let/make +宾语+do/done
2、主被动关系是否正确
⑴-ing表主动；-ed表被动
⑵注意主动表被动的特殊性
考查非谓语动词三种形式：
to do 将来/ 目的
doing 主动/进行/伴随
done 被动/完成/ 状态
注意：时态，语态，（关键是逻辑主语）及固定搭配
牢记英语中11个半接不带to的不定式作宾补的动词：
五看二听一感觉，see , look at , watch, notice, observe
三个使役紧跟着，make, have, let
一个帮助两均可。help sb. (to) do sth.
（三）数的一致性错应对策略
总则：不一致的数量关系改为一致
1、名词是否可数，形式与数量是否一致；
2、代词，尤其是不定代词的形式与数量是否一致；代词前后指代的内容和意义是否一致；
3、谓语动词的形式与主语是否一致。
（四）形容词，副词错误应对策略
1、判断原文中的可疑词是否遵守了“形容词修饰名词”，“系动词后加形容词”的原则；
2、判断原文中的可疑词是否遵守了“副词修饰实义动词”、“副词修饰形容词”、“副词修饰副词”的原则；
3、在比较环境里，形容词，副词是否使用了正确的形式。
（五）连接词错误应对策略
1、判断复合句的连接词的含义、语法身份是否准确（比如是否承担成分，承担何种成分）；
2、判断并列句的连接词的含义与上下文语境需求是否一致
3、审查连接词该成对的是否成对，不该成对的是否成了对。
（六）介词错应对策略
1、判断介词与后面的搭配对象联合起来的含义是否本句及上下句语境的逻辑关系；
2、判断成语中的介词是否被篡改；
3、判断是否丢漏或多用了介词。
（七）冠词错应对策略
1、判断冠词后单词开头发音是否与冠词搭配规则一致：元前用an辅前用a，不一致，改之；
2、判断冠词的使用是否符合含义及语法规则：一个，首提a(n)；特指，二提the；
3、判断成语中的冠词是否被篡改。
（八）固定搭配，习惯搭配错误应对策略
1、固定搭配恢复原样；
2、习惯搭配遵照习惯。

高考英语短文改错测试重点及分类解析
　　第一章　　短文改错测试重点及分类解析
　　根据短文改错的命题特点， 我们可以按照以下四步进行备考快速练习。
　　第一步： 审题。通读全文， 了解大意。全面把握文章整体(时态、 题材及内容)。
　　第二步： 重读全文， 应先确定一些明显的错误， 以便疏通短文， 化繁为简， 为后面解题打开思路。许多问题可在这一阶段得到解决。从词法、 句法到行文逻辑三方面着手， 逐句而不是逐行地分析、 找错。
　　第三步： 综观全篇， 看错误类型的比例是否得当、 前后逻辑是否一致、 有无前后矛盾等现象。
　　第四步： 认真检查， 避免出现以下错误： 符号不规范； 一个词改为几个或几个改为一个； 该大写的未大写； 合成词只改了其中一部分等。
　　下面，我们根据词性不同 来对改错题目进行分类解析。
　　第一节 名 词
　　在短文改错中见到名词时， 应检查是否有数、 格及名词前限定词用法等错误。汉语中的名词在形式上无复数变化， 而是通过在名词前加数词来表示； 英语则不同， 除了在名词前加数词之外， 如果是可数名词， 还应将该名词变为复数形式。
　　1. 检查句中名词的单复数形式是否符合句意。
　　2. 检查句中有无可数名词和不可数名词的误用。
　　3. 检查句中有无所有格的误用。
　　4. 检查句中有无名词前限定词的误用。
　　练 习
　　请改正下列句子中的语法错误， 注意名词的使用。
　　1. He is on good term with me.
　　2. He is a generous fellow, and will soon make friend with you again.
　　3. His opinion is considered to be great value.
　　4. He sent his daughter to a girl’s high school.
　　5. Give me three spoonful of sugar.
　　6. His eyes are as blue as a Scandinavian.
　　7. A few peoples live to be a hundred years old.
　　8. Aunt Mary returned home after ten year’s absence.
　　9. He is a friend of my brother.
　　10. The observation of the law is the first duty of every citizen.
　　注 释
　　1. term → terms, term的复数形式表示条件、 关系， on good terms with...意为“与……关系良好”。
　　2. friend → friends, make friends with...与某人交朋友。
　　3. be great value → be of great value, value是名词， be of+名词=be+形容词。即of great value=greatly valuable。
　　4. girl’s → girls’， 女子高中是a girls’ high school。
　　5. spoonful → spoonfuls, spoonful是可数名词。
　　6. scandinavian → Scandinavian’s。.
　　7. peoples → people此处people作“人讲”， 是复数名词。
　　8. year’s → years’。
　　9. brother → brother’s应是brother’s friends, 其后做了省略。
　　10. observation → observance(遵守), observation意为观察。
　　第二节 动词的谓语形式
　　一、 谓语动词的时态
　　1. 掌握各种时态的用法
　　2. 注意时态的协调一致
　　1)在简单句中， 时态要与时间状语一致。
　　2)当两个或两个以上的谓语共用一个主语时， 其时态要求一致。
　　3)由并列连词连接的两个句子， 时态上也要求一致。
　　4)当遇到宾语从句和间接引语时， 若其主句是过去时， 则在从句中也必须使用过去时。但是当宾语从句表示的是客观事实和真理时， 一般用一般现在时。
　　5)与宾语从句一样， 主语从句、 表语从句和同位语从句的时态也要求和主句的时态一致。
　　6)定语从句和状语从句也要与主句的时态相呼应， 当从句谓语表示的动作与主句的动作同时发生时， 要用相同的时态。
　　二、 谓语动词的语态
　　1. 检查句子是否该用被动语态。
　　2. 检查被动语态形式是否正确。
　　3. 检查被动语态的时态与句中其他时态是否相呼应， 其数是否与其主语一致。
　　三、 谓语动词的语气
　　虚拟语气是动词的一种特殊形式， 用来表示说话人所说的话不是客观存在的事实， 而是一种与事实相反的愿望、 可能、 推测、 建议、 要求、 假设或主观的设想等。改错时应特别注意：
　　1. 虚拟语气在条件句中的应用。
　　2. 虚拟语气在宾语从句中的应用。
　　3. 虚拟语气在主语从句中的应用。
　　四、 情态动词
　　下列用法常是短文改错的焦点：
　　1. must表示“必须， 不得不”时， 其否定式是needn’t或do not have to； must not则表示“不许， 禁止”。
　　2. need与dare既可作情态动词， 也可作实义动词； 而作实义动词时， 若要构成问句和否定句， 就需要助动词do/does/did。
　　3. “can+have+过去分词”结构用在疑问句和否定句中， 表示对过去的事情所作的推测。
　　4. “could+have+过去分词”结构除用来表示对过去的事情所作的推测外， 还可用来表示某事有可能在过去发生， 但实际上并没有发生。
　　5. “may/might+have+过去分词”结构用来表示对过去的事情所作的推测。(“可能已经……了”)
　　6. “must+have+过去分词”结构用来表示对过去的事情所作的肯定判断。(“……一定已经……了吧”)
　　7. “should/ought to+have+过去分词”结构用来表示过去应做而未做的事， 含有自责或责备的语气。(“本来应该……的”)
　　8. “need not+have+过去分词”结构用来表示过去做了没有必要做的事。(“本来不必……的”)
　　练 习
　　1. After they had chose the books they wished to read, the instructor told them the principal points he wanted them to note.
　　2. When I reach at the end of a cigarette, my money has gone up in smoke.
　　3. The island has little vegetation(植被)， it scarcely raises above the surrounding sea.
　　4. In our school the teachers would leave most students go out early on Friday afternoons before football games.
　　5. Ours was the first group of swimmers who had dove into the new pool.
　　6. I will like to know where you were born.
　　7. I would like you read it again.
　　8. What will you like to do when you finish your course at Leeds?
　　9. I hope you can visit my country soon, because I’d to show you some lf. the beautiful places near my home.
　　10. My father mustn’t have said such a thing.
　　注 释
　　1. had chose → had chosen.
　　2. reach at → reach, reach是及物动词。
　　3. raises above → rises above, raise是及物动词， rise是不及物动词。
　　4. leave → let.
　　5. had dove → had dived.
　　6. will → would.
　　7. you read → you to read. would you like其后加不定式。
　　8. will → would.
　　9. I’d to → I’d love/like to.
　　10.mustn’t → can’t， 否定推测要用can’t或couldn’t, can’t + have + p.p.表示对过去事情否定推测。
　　第三节 动词的非谓语形式
　　一、 动词不定式
　　1. 不定式可作主语。
　　2. 当不定式的逻辑主语是动作的承受者时， 一般要用不定式的被动式。但是在某些形容词后面， 即使是这样， 也不用被动式。
　　3. 某些动词后面只能跟不定式作宾语。
　　4.当不定式作宾语， 且后面又有宾语补足语时， 通常用it作形式宾语来代替不定式， 而把不定式后置。
　　5. had better, would rather than等词的后面只跟不带to的不定式。
　　6. 动词不定式的一般式表示它与谓语动词同时发生， 或在其后发生； 其完成式则表示动作发生在谓语动词之前。但要注意动词plan, expect, wish, intend, mean, want, would(should) like等后面的不定式的完成式表示原打算要做而最终未做成的事情。
　　二、 动词的-ing形式改错指导
　　以下动词只能跟-ing形式作宾语， 不能跟不定式。如： advise, admit, avoid, allow, consider, delay, enjoy, escape, excuse, finish, appreciate, imagine, include, mention, miss, prevent, quit, resist, risk, stand, suggest, understand等。
　　三、 过去分词改错指导
　　注意下列几组动词的-ing形式和过去分词之间的区别： surprising(令人吃惊的)， surprised(感到惊讶的)； interesting(令人感兴趣的)， interested(感兴趣的)； disappointing(令人失望的)， disappointed(感到失望的)； encouraging(令人鼓舞的)， encouraged(感到鼓舞的)
　　练 习
　　1. I was used to go to the cinema once a week.
　　2. He has never been heard speak ill of others.
　　3. We hear it say frequently that what present-day men most desire is security.
　　4. He always enjoys to read a detective story.
　　5. His father would not let him to go.
　　6. It is difficult to make yourself understand in English.
　　7. You should avoid to keep company with such people.
　　8. Smiling graciously, my offer was accepted by him.
　　9. You had better not to go there.
　　10. The doctor advised me giving up to smoke.
　　注 释
　　1. was used to → used to， used to +动词原形表示过去的习惯， be used to+名词/动名词表示习惯的持续。
　　2. speak → to speak， 感观动词/使役动词改为被动语态时， 要将主动态时省去的“to”还原。
　　3. say → said， said是过去分词作补足语， 而it是形式主语。
　　4. to read → reading, enjoy其后只可加动名词。
　　5. to go → go, let是使役动词， 其后接不带to的不定式作补足语。
　　6. understand → understood, make oneself understood译为“使别人了解自己的意图即自己被别人理解”。
　　7. to keep → keeping， avoid其后加动名词作宾语。
　　8. my offer was accepted by him → he accepted my offer， 分词短语smiling graciously的动作执行者是he， 而不是my offer。
　　9. to go → go， had better其后接动词原形。
　　10.giving up to smoke → giving up smoking, advise sb. to do sth.,而give up其后接动名词或名词。
　　第四节 形容词与副词
　　在短文改错中见到形容词和副词时， 检查句中是否误把形容词作副词或误把副词用作形容词， 尤其是一些词形完全一样的形容词与副词。
　　1. 检查句中形容词与副词的位置是否正确。
　　2. 若句中有系动词， 检查其后跟的是形容词还是副词。
　　3. 检查句中有无易混淆的形容词的误用和易混淆的副词的误用。
　　4. 检查句中有无形容词与副词的比较级和最高级的构成错误。
　　5. 检查句中有无形容词与副词的比较级和最高级的使用错误。
　　6. 检查并列结构前后形容词与副词的级别是否对等。
　　练 习
　　1. He was impossible to find it out.
　　2. You should be respectable towards your teachers.
　　3. I am absolutely uncapable to tell a lie.
　　4. I’ll be convenient next Sunday.
　　5. You must make your parents happily.
　　6. He looked differently after his return from Europe.
　　7. The number of girls is very few.
　　8. This shirt is wool(l)en.
　　9. Let asleep dogs lie.
　　10. All the present stude