1、重视小学生写字教学
写字是一项重要的语文基本功，《语文课程课标》中也对不同的学段写字教学提出了不同的阶段目标。第一学段的目标即养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美。一年级教师在平日的教学中，要抓住小学生的年龄及心理特点，正确激发学生的情感，培养学生写字兴趣。
第一、 强化学生培养良好书写习惯
一年级学生书写习惯的培养属于刚起步阶段， 教师要从各方面不断强化学生良好书写习惯的培养：传授正确书写方法、用自己良好的书写习惯影响学生、同学间的榜样互相带动、评选书写“小明星”以及家长的配合，这样老师、家长 齐抓共管，同
2、学间互帮互助，会收到良好的效果。
第二、培养兴趣，学会写字
1. 在观察中识字、写字
兴趣是最好的老师。在识字、写字过程中，除了运用故事、儿歌以外，比喻也是个好方法：“撇”像小扫帚，“捺”像桨，“点”像水滴……在教学“人”字时，虽然笔画很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。可引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撑。有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字就印在学生心里，变得生动可爱，激起了学生写字的热情。
2. 在互帮、互比中写字
在学生中适时开展“一帮一”的写字活动，同学间互
3、相提优点及缺点，落实到生字的笔顺、笔画及各部分的大小，使每个孩子认识自己的不足，及时改正。多开展写字竞赛活动，班级开展作业评优活动，学生写字积极性很高。通过评比 ，展示优秀作业，让学生有成就感。
3. 在自由选择中爱上写字
“练字贵在精，而不在多”。一年级小学生的手指还不够灵活，过多的书写会使学生的写字兴趣降低，对孩子的身体发育也有害。因此在教学中，严格坚持一个“少”字，保证一个“好”字。课堂练习，仅是练习当堂学习的四、五个生字，
控制作业量，不求多，只求好。只要自己觉得写得好，可以少写几遍，自己觉得写得不满意的，或同桌提出异议的，就可以多写几个。
第三、让学生在评价中写字
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4、 老师的评价要及时，要有激励性
对于一年级初学写字的学生，教师要经常采用及时的、富有激励性的口头评价，使他们对自己一点一滴的进步感到骄傲，使他们的写字兴趣也会更大。每位老师及时发现学生的进步，小到一个字、一个笔画，或笔画的起笔、顿笔，给予学生到位的评价。“你的字写得像你一样漂亮。”“‘撇’画写得真舒展。”教师的鼓励使学生写字越来越专心，越来越有兴趣。
2. 学生也是小评委
写字教学中不但老师的评价会激发学生写字欲望，同样，同学间的评价也很重要。作为被评价者的学生若总是处于相对被动的状态，是不能充分调动学生主动学习的积极性。可以采用先学生自评，再同桌互评，最后教师评的评价方式。学生学
5、着用自己喜欢的个性化方式鼓励自己的同桌，自己的同学，或一句赞美的话，一个大拇指，奖一个笑脸，贴一个小卡通图片等。一年级的小学生为了得到同学的鼓励，每次写作业，大多数学生都会非常认真地对待，认真读帖，看好生字的间架结构，一笔一画的书写。这样，充分体现评价主体的多元性，使学生重视学生自己、生生之间、生师之间的评价。
3. 让学生成为小老师
三尺讲台并非教师的“专利”，教师的教是为了促进学生更主动、高效的学习。小学生的表现欲较强，渴望自己得到老师和同学的认可和赞赏。同时，他们也掌握了一定的写字方法，具备了一定的思维能力、语言表达能力及相应的解决问题的能力。因此，在课堂上，鼓励学生大胆地走上讲
6、台参与“教”，让他们介绍自己写字的心得，充分表现自我，当好“小老师”的角色。
为了更好地让学生养成认真、规范地书写习惯，教师要设法与家长取得一致，让家长也参与到培养学生良好写字习惯中来。孩子在家与家长进行写字方面的练习、比赛，评价的角色大多由孩子来担当。孩子认真负责，效果好。
在写字教学中，教师要因人而异，因材施教 。针对不同的学生，教师要对他们提出不同的要求。书写习惯好的，完成质量高的学生，将有意让他们进行文
章段落的硬笔书法练习。让学生在写的过程中，学会动脑筋思考字形结构，布局
疏密，静下心来写字。从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。而对于速度较慢，接受知识困
7、难的学生，要让他们认真完成每一次的作业，保证质量，力求书写到位，扎扎实实写好每一个字。因人而异，因材施教。
在写字中，教师应该要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生仔细观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，尽量减少擦拭的次数。要写得规范，准确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，都要求做到心到，就是要专心致志。心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好。
古人说的好：“知之者不如好知者，知之者不如乐知者”。写字教学使得学生达到乐于练字的状态，这样的教学才算真正的成功。在写字教学中，努力激活情感因素，使学生从内心深处喜欢写字，认真写字，以正确的书写姿势写字，让良好的写字习惯陪伴自己一生。
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