农村中小学校园文化建设存在的主要问题及对策.doc

农村中小学校园文化建设存在的主要问题及对策著名的教育家蔡元培先生曾说：“欲知明日之社会，须看今日之校园”，这名话简约而深刻地说明了校园文化的重要作用。学校不仅是培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，还是传播社会主义精神文明的重要阵地。建设高格调、高质量的校园文化，对学校坚持社会主义办学方向，继承和发扬中华民族优秀的文化传统和革命传统，吸收世界文明成果，培育高素质人才，都具有十分重要的意义。随着教育的改革深入发展，校园文化建设越来越显现其重要的地位和作用，但就整体而言，还有相当一部分学校的校园文化建设存在着比较明显的不足。在新的形势下，加强中小学校园文化建设，努力推进素质教育发展，对青少年的健康成长具有极其重要的现实意义。 一、农村中小学校园文化建设存在的主要问题 由于我国国情的限制，农村中小学与城镇学校之间在办学条件、师资水平上存在一定的差距，农村学校所处的周边环境，群众文化素质相对较低，当地文化生活相对比较贫乏，长期以来形成的重知识灌输轻道德养成的痼疾，更需要建设健康的校园文化。当前，从学校的人文素质现状、常规管理水平来看，农村中小学校园文化建设的状况仍不容乐观，仍然存在诸多薄弱环节。主要表现为： 1、口号标语盛行，内容空洞，实用性不强。当前，农村中小学校园文化建设普遍缺乏核心校园文化理念，大多数学校依然存在生搬硬套，特色不突出的现象。一个较为普遍的现象就是口号标语盛行，什么办学思想、办学理念、办学宗旨、办学方略、办学目标、管理理念、校训校风、教风学风等等，各校都大同小异。这样口号标语式的校园文化形式单一、内容单调而乏味，空洞无物，言行不一，充斥陈词滥调，缺乏人文，缺乏个性，缺乏创意，缺乏活力。例如，奋斗目标就是“争创一流”，而创什么“一流”、从哪些方面创 “一流”则不清楚；再如，“办人民满意的教育”、“满足人民的教育需求”等，没有明确的内涵和要求，什么东西都可以往里装。而时下的一个流行词“以人为本”纷纷被引入校园，广泛使用。2、注重形式，追求时尚，缺乏创新性。现今，各校都比较重视校园文化建设，这是十分必要的。但是建设什么样的校园文化？怎样建设自己的校园文化？一些学校在这个问题上还是很模糊的。不少学校把学校文化建设的功夫花在校园环境的绿化美化上，并称之为“校园文化建设”。建设的内容也大多大同小异：花草假山、名人画像、校园雕塑等。如果“名人”和雕塑不被校园里的多数人“认识”和认同，这样的建设有何意义？注重“面子”而不注重“内涵”，除了能反映决策者的“文化”外，它违背了校园文化的本义，或者说这是一种“没有文化”的“校园文化”建设。如果我们没有准确地把握“校园文化”的内涵，却在大张旗鼓地抓“校园文化”建设，必将导致领导随心所欲、教师无所适从、学生漠然置之。3、忽视队伍建设，缺乏完善的制度和人文关怀。当前，农村中小学普遍认为校园文化建设只是某些人特别是主管或从事思想政治工作的领导和工作人员的事情，与学校其他部门没有什么关系，全体师生参与不够。在制定各项规章制度时科学性、时效性、可操作性、人文性体现不够，执行的严肃性不强，使制度不能内化为师生员工自觉意识，不能很好地起到规范、制约和激励作用。即使有完整的规章制度，但负责将各项规章制度予以执行和落实的队伍不够广泛和强大。4、大多处于封闭或半封闭状态，开放性不足。当今社会，转型期的社会文化呈现出极其复杂的形态，既有本土的又有外来的，既有传统的更有现代的，既有健康的积极的，也有不健康的消极的，还有虽无益亦无害的文化。多元、多彩、多变的社会文化，早已渗入到校园中，想堵也堵不住，但我们农村中小学大多按照传统的思维，构筑起封闭或半封闭的校园文化体系，以抵御社会文化中的消极的有害的东西渗入，使青少年能在一个相对洁静的安全的学校环境中茁壮成长。正是在这种美好的愿望下，我们的学校割绝了学生同社会的诸多联系。5、活动内容单薄老套，形式粗放单一。不少学校校园文化与校园人之间出现了许多不相适应的地方，主要表现为：学校安排的活动师生被动接纳的多，主动消化的少，主动构建自身特色活动的更少；在校园文化的构成上，节日文化活动多，平时文化活动少；常规的娱乐性文化活动多，深层次的科技艺术文化活动少；在校园文化活动的组织上，缺乏系统性与战略计划，往往是临时安排多，长远规划战略考虑少；从学校角度设计的活动多，从教师、学生角度设计的少。另一方面有些学校组织的活动形式过于单调，不注重普及性，对学生缺乏应有的吸引力和凝聚力。二、改进校园文化建设存在问题的对策农村中小学面对的绝大多数是农民的孩子，千百年来的不科学不文明的生活方式正在发生悄悄地深刻变化，农民家庭生活水平也在不断的提高，广大群众对孩子的学习生活条件也提出了更高的要求。享受优质教育资源，丰富学生的精神需求，成为农村社会对农村中小学校的基本要求。农村中小学校园文化建设要从学校的历史和现状，从学校已有的条件和学校自身的教育实践出发，借鉴古今中外人类文化发展的优秀成果，要加强学习，转变观念，回归原点，整体规划，要重构目标，突出特色，只有这样才能使校园文化建设更加卓有成效的开展。（一）在校园物质文化建设的同时，突出校园精神文化建设 精神文化是校园文化的核心和灵魂，在校园物质文化建设的同时要加强校园精神文化建设。良好校园精神文化，有利于浓厚的教育、学习氛围的形成，也能在教育难以达到或不能充分发挥效用的地方产生影响，成为教育的向导和有益的补充。校园精神文化要不断适应社会精神文化发展要求，能通过其特有的精神环境和文化氛围，使校园内的每个人在潜移默化之中，在思想观念、价值取向等各个方面，实现对人的精神、心灵、性格的塑造。因此，农村中小学在校园物质文化建设的同时，也要大力加强校园精神文化建设。坚持 “两手抓”的政策，使校园物质文化建设与精神文化建设相辅相成，相互促进。 （二）注重创新性，突出个性化、特色化 “没有规矩，不成方圆”，一所学校，必须有一套完整的规章制度。但是要赋予制度以文化色彩，使制度“文化”化。农村中小学在制定规章制度时，应突出价值观念、素质要求、态度作风等，给制度以灵魂、强调人的理想信念、奋斗方向、做人准则，把精神要求与具体规定有机地结合起来，把“软文化”与“硬制度”熔于一炉，铸造出刚柔相济、软硬相容的“合金”式的规章制度，使之既能起强制作用，又能发挥激励规范的作用。使师生在执行制度、遵守纪律的同时，享有自尊，实现自我价值。学校在创建的校园文化时，既要继承发扬中国传统文化的精华，又要积极吸收有益的外来文化的新观念、新经验，使传统的文化向现代文化方向发展，使校园文化更具有时代性、科学性、独创性。由于农村中小学所处的地理位置、当地的经济发展情况和区域文化特点、学校自身发展的历史等方面存在着差异，在教师队伍的素质和学生的发展经历等方面有着明显的不同，因此，校园文化建设在趋同性的同时，还要保持各自独特的个性风格。（三）突出师生的重要性，充分发挥校园文化建设的主体作用 校园文化活动是校园文化载体的重要组成部分。学校的育人主要通过学生的活动展开，农村中小学要根据农村学生的身心特长，寓教育于丰富多彩的文化活动中，让学生在活动中求真、求知、求乐，使他们在参与中自我教育、自我管理、自我发展。根据不同年段的学生的认识结构、兴趣特点、能力水平和心理、生理特性，设计丰富多样的活动内容和活动形式。多彩的校园文化活动，能培养学生的兴趣，开拓学生的视野，增长学生的才干。校园文化的主体结构中，学生是校园文化的聚焦点，教师是校园文化的晶核，要充分发挥他们各自的作用，促进校园文化的建设。首先，发挥先进学生的榜样作用，共青团员、少先队员们在学校学习和生活中，以他们的天真活泼、纯朴可爱、助人为乐等展示了新时期少年儿童的美好心灵。一所学校，这样的优秀学生越多，这所学校的校园文化建设得就越好。其次，要努力发挥教师的作用，在校园文化建设的主体中，教师是核心。教师担负着传播科学文化知识，培养合格人才的繁重任务，因而教师要加强自身的修养。优秀教师崇高的师德，严谨的治学态度和与人为善的处事原则，对人生观、价值观均未确立或正在确立的中小学生来说，会产生极其深刻的影响。这种影响，往往对学生的人生发展会起重要作用。 （四）以育人为目的，充分发挥校园文化的教育功能 精神形态的校园文化，是校园文化的最高层面。这一层面表现在：一是学校目标，全体员工一致努力、为之奋斗，逐步成为全体成员的共识，成为学校工作的凝聚点；二是价值观念，应通过各种途径，采取各种方式，树立全新的价值观念，使之成为全体师生共同享有的学校评价人与事的价值，评价成功与失败，成绩与缺点的观念和标准；三是精神作风，学校可通过各种方式不断同化、培育师生员工的这种精神作风，来推广学校的行为规范，发挥精神形态的校园文化的规范功能；四是校园礼仪，在学校目标、价值观念和精神作风的指导下，沿袭而形成的学校文化传统形式，是礼节、仪式化的价值观念。比如：互致问候、升旗仪式、颁奖仪式、穿校服、戴校徽、升校旗都能激发和强化师生员工的文化意识，使大家受到浓烈的感情熏陶，产生归属感和自我约束力。农村中小学为了实现自己的培养目标，有必要注重校园文化的教育功能，这种功能不同于教师教、学生学的课堂教学以单向灌输为主的教育功能，也不是以强制性的手段来使学生接受教育，而是通过非强制性的手段，在耳濡目染、潜移默化之中感染学生，使学生真正享受校园文化建设的成果，得到全面健康的发展。（五）增强开放性，拓展校园文化建设的空间 农村中小学由于自身条件的先天性不足，要实施“走出去，引进来”的政策。首先是让学生走出去。长期以来很多农村学校从管理角度出发，利用学校的围墙把学生与外面的世界隔开，认为这样可以使学生避免外界的干扰，从而使学生健康地成长。出发点是好的，但是，学生的大多数校园活动过多地局限在校内，是不利于学生成长的。单纯而又缺乏与社会充分接触的校园活动当然也能够培养学生的能力，却在无形中束缚了学生的思维。教育者要带领学生走出校园，走进山水，充分接触大自然，更多地参加社会实践活动，让他们的心灵慢慢成熟起来。其次是引进来。在满足师生需要的前提下，把学校的校园活动场所如运动场、图书室等全面对社会开放。校园文化活动吸纳社会各界的参与，把其他学校的学术讲座、体育竞赛、文艺演出引进校园。这种建设的思路既可以塑造校园形象，加深外界对学校的了解，又可以拓展学校校园文化建设的空间。总之，校园文化是学校教育的一个重要组成部分，是素质教育的重要载体。加强农村中小学校园文化建设，将有利于全面实施素质教育，促进学生健康成长和全面发展。槐林镇中心学校 张昌华巢湖市教育系统有奖征文活动（校长组）农村中小学校园文化建设存在的主要问题及对策槐林镇中心学校张 昌 华2014年元月