互联网对农村中小学教师专业化发展的促进作用.doc

互联网对农村中小学教师专业化发展的促进作用鄂州市鄂城区燕矶镇龙山小学 苏红琳 近几年来，随着互联网技术的应用及远程教育工程的深入推进，农村中小学教育教学状况得到极大的改观，教师的教学教研热情大大提高，视野不断开阔，学生的学习积极性也不断增强，教学质量也稳步提升，城乡差别大大缩小。作为一名有着二十年教学经验的老教师，我深深感受到互联网对教师专业发展起到的巨大作用。一、 网络技术极大地改善了农村中小学的办学条件，使教师教学方式得到改变。 传统的教学活动中，教师是知识与学术的权威，教师对学生进行“填鸭式”的教学，学生只是被动的、接受式的学习，学生没有自主权。在这种教学状态下，学生严重缺乏学习的积极性、主动性、创造性。现在的农村中小学实施远程教育工程项目，建设多媒体教室以及微机室，教室里安装了电子白板，课堂上教师讲得更轻松，学生学得更愉悦，课堂效率大大提高。当今社会是科技高速发展的社会，社会的发展需要更多高素质的人才，而作为人才培养者的教师，也必须不断学习，更新知识，以适应社会的变化，而网络资源恰恰就为教师的自主学习和合作学习提供了最好的条件。我们可以利用网络查阅资料，我们不需要把精力耗费在寻找资料上，只需要通过网络的搜索功能，鼠标轻轻一点，相关资料就可以展现在眼前，让我们进行有目的地自由筛选，还有网上的电子图书、视频资料、教学课件等，均可成为教师的成长的知识源泉，这样，教师的教学观念得到更新，教学模式得到改变，学生的学习方式也由过去的被动变主动，创造性也增强了，教学质量提高也就水到渠成了。二、网络技术使教师的教学教研的主动性增强了。 以往的农村教师，教学教研的氛围较差，平时的上课，往往是教师一本书、一本教案、一支粉笔一节课，最多也就是再加上一台录音机，教师一节课下来，常常是感到口干舌燥，疲劳至极，教研活动虽然也是经常开展，但授课者疲于应付，讲不出新意，听课者也觉得难受，不愿参加，网络技术改变了过去教师教学教研热情不高的状况，真正实现跨时空、低成本、高效率的教学研究、互动与交流，开阔教师的视野，提高教师的教育科研能力和实践能力。由于网络的多媒体性、交互性、共享性，教师可以不受时间、空间等的限制，选择自己的需要进行自主学习，感受成功教育典范的感染与熏陶。网络教研的开展让众多的优秀资源突破区域限制和时间限制，这种变“异地”为“同地”、变“异时”为“同时”的教研方式，给教师建立了自主学习的环境，一个充分展示自我的空间，体现自我价值的领域，也给新教师一个学习交流互动的空间，我所在的学校是一所农村小学，学生不过一百余人，教师也仅十来人，自从“班班通”进校园后，老师们几乎节节课用课件上课，他们认为，利用课件上课学生的积极性更高，课堂效率更好，每学期的“课内比教学”活动开展得有声有色，更主要的是老师们的教学教研热情较之以往有了根本性的改变，质量当然也有了明显提升。三、网络技术使教师对教学资源上的选择面更宽。 互联网技术的发展，极大地拓宽了知识的获取渠道，优秀资源为教师专业知识的发展构建起丰富的知识资源宝库。通过网络，教师可以足不出户，利用自己一切可用来学习的机会，根据自己的专业爱好，随意查找所需的知识，达到饱读优秀资源。依靠信息网络技术，教师可以最大限度地吸纳及借鉴成功的教育教学模式，迅速投入实践并得到提高，将自己的实践操作设计通过网络与广大同行进行交流探讨，运用于教学实践，可避免走弯路，网络还可以迅速提高教师的教育教学理论水平和教育科研能力。促进自身的专业化发展已经成为信息时代教师成长的主旋律。教师要在网络信息空间体验学习方式的变革，体验思维模式的转换。信息时代的教师，既是一个教育代，也是一个学习者，信息技术支持教师终身学习，终身学习支持教师专业终身发展。作为老教师应该具备一颗永远年轻的心，更应该活到老、学到老，使自己全面掌握现代教育教学的理念、运用现代信息技术的基本能力，培养精确的探索研究意识，从而带动年轻教师走在新课改的前列，促进自身的专业化成长，从而实现信息科技环境下学校的跨越式发展。四、网络技术促进了教师集体备课，加强了团结协作，实现了共同提高。 教案本应是教师智慧的结晶，但由于新教材篇目多、课时紧，教师写教案难免“走过场”，以致成了“劳民伤财”的事。以往提起备课，老师们往往苦不堪言，以语文老师为例，备一课书往往要抄上五、六页，浪费纸张、笔墨，更浪费了时间，现在我们也在尝试改革，实行电子备课，利用丰富的网络资源，把教师从繁重的抄教案中解放出来，“电子化”备课并非对教师教学能力的弱化，相反，教师的备课质量得以大幅度提升，教师理解教材也开始从“被动”走向“主动”。同时电子互动备课，也拓展了教师的备课空间，为教师的专业发展提供了一个良好的合作平台，增强了教师的自主学习和合作意识，有利于教师教学方式逐步转变。当然，利用网络资源并不等于照搬网上资源，我们要求教师在备课的时候同年级同科教师实行集体备课，每周利用至少两节课的时间先进行集体研讨，然后结合网上信息进行改编，真正把网上资源变为实用的、属于我们自己的资源，这样，不仅使老师的合作意识增强了，而且提高了效率，实践证明，教学成绩也得到提高。 总之，互联网的出现为农村教育的发展掀开了新的一页，它改变了农村教育教学现状，教师的视野不断开阔，学生的学习兴趣和主动性增强了，同时它对教师专业化、教育现代化、信息化发展起到了巨大的促进作用。