(部编)人教一年级上册人教版一年级上册《比尾巴》教学设计.doc

《比尾巴》第一课时导学案
锦阳路街道中心小学 侯东妮
【教学目标】
１、认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
２、正确、流利地朗读课文，并读好问句。背诵课文。
　　３、知道一些动物尾巴的特点。
【教学重点、难点】
　　重点：识字、写字、朗读课文。
　　难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
 【教学准备】
　　词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
 【教学过程】
一、游戏导入新课。
　　1、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！
　　2、游戏开始。
　　师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。
　　生：啊，我们没有尾巴啊？
　　师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？
　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
　　3、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名１-２个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？
　 4、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！他们要比什么呢？出示课题《6、比尾巴》，指名读，齐读。
　 （把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。）
  二、初读课文，自主识字。
　　１、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！──个别说话：如，你好，小兔。
　 （让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。）
　　2、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？自由读读──齐读。
　　3、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？开火车读。
　 （运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。）
  三、读儿歌
　　1、小朋友认识了６只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本打开，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。
　　2、比赛项目有哪些呢，请看一起。
　　　　谁的尾巴长？
　　　　谁的尾巴短？
　　　　谁的尾巴好象一把伞？
　　　　谁的尾巴弯？
　　　　谁的尾巴扁？
　　　　谁的尾巴最好看？
　　（1）每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（跟读
　　（2）你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。
　　（学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。）
　　（3）生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？
　　师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读２、３个──齐读）
　　谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。
　　3、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。
　　4、剩下的５个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。
　 5、后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。
　　⑴　谁的尾巴好像一把伞？
　　这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后给予奖励。
　　⑵　谁的尾巴最好看？
　　生１：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗？
　　老师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试。
　　6、问句读的真不错。老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！准备好了！
　　7、师生一问一答，出现答案。
　　8、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！
　　9、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说，为什么喜欢？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。
　 （1）生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。
　 （2）师：原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。你把这句话再读一读。
　 （课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的积极性，举手的人数立马增加。）
　 10、喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说。
　　　兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。（课件出现兔子）。
　 11、松鼠的尾巴，谁来说说，
　　松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？）
　　12、公鸡的尾巴谁喜欢？弯弯的 真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢？（毽子）
　　13、喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？
　　14、最好看的尾巴是──孔雀，为什么？
　　因为它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。）
　　孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（个别读）
　　15、小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗？同桌试读──指名２个小朋友上台读，──师生合作读、男女生合作读。
　　（教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。）
　　16、小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。（欣赏尾巴录象）
　 （录象的欣赏更激起了学习欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。）
　　欣赏后谈话：欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？
  四、指导写字
　　小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧──出示卡片： “长、比、巴把”
１、请用亮眼睛找一找4个生字宝宝有没有相同的笔画？（竖提用红色的标好）　　
２、书空“竖提”
　　３、指导书写“比”。
　　４、学生书写，展示写得好的，给予表扬。
　　（从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是：“观察──分析──书写──激励”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展，写字兴趣也会更高。）
  五、欣赏《比尾巴》歌曲
　　小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。
　　（以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加感兴趣，也不知不觉得在玩中结束。）
  六、板书设计
6、比尾巴

猴子      长         公鸡         弯     
     兔子   短         鸭子         扁
    松鼠    一把伞        孔雀    最好看