1、教学内容
手拉手
课时
1
教学目标：
1． 能根据“手拉手”的有关信息提出问题，体会小数计算在实际生活中的
应用。
2．体会到整数的运算律在小数中仍然适用，并能运用这些运算律使计算简便。
3．能利用学过的小数乘法法和小数加减法，解决简单的实际问题。
教学重点、难点：
重点：运用运算定律，进行小数乘法的简便计算。
难点：灵活运用运算定律进行小数乘法的简便计算。
教学过程：
(一)创设情境
出示贫困山区的孩子上学的图片，我们要和他们“手拉手”。（板书课题“手拉手”）
（二）自主探索
1．出示情境图
师：老师先带你们去
2、超市选购一些学习用品。
师：请同学们观察这幅图，仔细阅读图上的文字，看图上给我们提供了哪些信息？ （给学生留一分钟的读题和思考的时间）
2.提出问题，解决问题。
活动一：小组间互相提数学问题，体会小数在实际生活中的应用。 师：谁能根据这个情境提出一个数学问题？ 生：他俩每人要花多少钱？ 请同学们针对这个问题列式解答。
活动二：解决“买三个书包和三个文具盒要花多少元？”验证小数的乘法分配律。
师：你们提的问题都很简单，老师给你们提个难点的“赠送给这3名同学每个一个书包和一个文具盒，一共要花多少元？” （要求：每四人学习小组，各自列式解答，争取做得和小组的其他成员不一样）
3、生：列式解题，请学生上台演示，然后讲出自己的解题思路，引出乘法分配律律。（多让学生自己说）
五名同学呢？
活动三：学习大闯关（拓展练习）
1．计算下面各题
（8+0.8）×1.25 2.8×3.6+2.8×1.4 2.5×2.8×4
师：先请同学们观察这几道题，看一看这几道题有什么特点。 生1：这些题都可以用简便方法做。 生2：这些题都可以用我们以前学的乘法运算定律进行计算。 师：下面请同学们做这几道题，看哪些同学的方法最简便。（学生试做，做完后，在小组内交流，看谁的方法最好？） （教师巡视，发现有的学生不会用简便方法做） 小组汇报交流，说出各自的意见。
4、2．计算
2.5×13+0.9 22-1.6×7 0.25×13.7×0.4 0.89×4.8+0.89×5.2
师:要求学生能用简便方法的尽量用简便方法做。做完后同伴两人相互交流。
活动四：（巩固练习）课件出示
（三）总结归纳
整数乘法运算定律在小数中也可以应用。
补评：
板书设计： 手拉手
练习本2.8元 铅笔盒6.1元 《数学家的故事》7.2元
2.8×3 = 8.4（元） 2.8×3 +6.1×3=18.3（元） （2.8+6.1）×3
6.1×3=18.3（元） =38.4+18.3 =8.9×3
8.4+18.3=26.7（元） = 26.7（元） =26.7（元）
四年级下册《手拉手》教案
张双龙
2017年4月
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