《小花雀》教学设计.doc

《小花雀》教学设计

一、教学内容：花城出版社二年级上册第7课歌曲《小花雀》
二、教学年级：二年级
三、教学理念
根据新课标中提到，现在传统教学模式的主导地位正发生改变，所以我的课堂中要突出“以人为本”的教学理念，更加关注学生的发展，课堂中要展现给学生一个较为宽松的、和谐的、动态的充满美感的音乐空间。同时，在教学方法和教学理念在课堂中都要建立一种师生平等的关系，学生是课堂的主角，老师应当扮演课堂的主导者的角色，要与学生共同合作，将学生对音乐的感受和参与放在首位。本课《小花雀》可以充分体现到中以学生为主体的课堂。
四、教学分析
1．教材分析：《小花雀》是一首达翰尔族的童谣，歌曲为F大调。2/4拍，由4个乐句组成，曲式结构为“a+a+b+a”。歌曲朗朗上口，很多同学耳熟能详，唱起来非常有趣。
2．学情分析：根据一年级的学生个性发展，他们最喜欢玩，喜欢欢乐的课堂，因此关于小动物的课堂就要发挥学生那种主动性，面向全体学生、注重个性发展，使每一个学生真正成为课堂中的主角，激发他们在音乐中建立对动物的爱心，以及对音乐的热爱。《小花雀》是一首达翰尔族的童谣，歌曲欢快，活泼，短短四句就把小花雀活泼可爱的形象展现出来。教学侧重爱心培养，并运用合作、模仿、创编等教学方法，培养学生自主学习，提高学生的创造力和音乐实践能力。
五、教学目标
1.情感、态度、价值目标：以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。能学会注意聆听音乐，学习以动作的方式表达自己的感受。提高对音乐的审美能力，通过合作表演锻炼学生的合作精神。
2.过程与方法目标：通过模仿、共同合作、自由创编的活动，感受学习音乐过程中的快乐，从体验、探究的过程中激发学生对学习音乐的兴趣。
3.知识与技能目标：能用自然的声音演唱《小花雀》，表现欢快、活泼的情绪，感受音乐中的节奏与旋律特点。学习并掌握新的节奏型"ＸＸＸ"，在合唱练习片段中进一步巩固1、3、5三个音的音高观念。
六、教学重难点
1.教学重点：能生动地歌唱《小麻雀》,歌声轻盈、跳跃，富有美感；让学生有爱护小动物的意识。
2.教学难点：掌握ＸＸＸ节奏型，从音乐力度和速度方面对音乐的表现作更进一步的感知。尝试用动作表达自己想象的小动物形象；为歌曲创编新歌词并进行演唱及小组合作表演。

七、教学课时：第一课时
八、教具准备：多媒体、钢琴、敲击乐器、小动物头饰
九、教学过程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
设计意图

导入阶段
一、情景导入
今天，我们将会认识一位新朋友，这位朋友叫唐老伯，他有一个农场，今天我们一起去唐老伯的农场参观一下。
同学们知道农场里会有什么小动物吗？谁来模仿一下农场里面的小动物？
期待老师介绍的这些新朋友
说出各种小动物，小羊、小鸡、小鸭、小兔、小狗等等模仿各种动物的叫声

通过介绍朋友吸引小朋友的注意力。
模仿小动物的叫声符合小学生的特点，激发学生学习的兴趣。

展开阶段
二、学唱歌曲
1、播放《唐老伯有个小农场》，带学生参观唐老伯的小农场。
2、在听音乐时要找出歌曲中出现在农场里的小动物都有哪些？并模仿它们的叫声。
3、听音乐小声跟唱，模仿小动物的叫声，当唱到“这儿吱吱吱，那儿吱吱吱，吱吱叫，吱吱叫，处处叫着吱吱”时，唱出动物的神态。
4、跟钢琴，老师唱前一部分，学生根据旋律唱出小动物叫声的歌词。
5、现在，我们来进行一个接唱游戏，老师唱前两句，请大家接唱小动物的叫声，演唱两次后互换接唱歌词。
6、跟钢琴伴奏演唱《唐老伯有个小农场》，在模仿小动物声音的同时要模仿小动物的动作。
7、带上动物头饰，加入敲击乐器为《唐老伯有个小农场》伴奏

认真听歌曲

找出小鸡、小羊并模仿了它们的叫声
3次
轻声模仿，从弱到强

准确唱出小动物叫声的歌词

师生接唱游戏

模仿动物叫声时要轻声演唱

学生边唱边模仿加入三角铁、铃鼓为歌曲伴奏

用问答法的方式，让学生不分心不分神，思考问题

学生通过模仿小动物的声音从而加深音乐的强弱关系

跟老师接唱，提高学生学习歌曲的兴趣，避免学唱枯燥。

只唱其中一句的歌词可以减低学习难度。

结合低年级的性格特点，让学生边唱边演，激发他们唱歌的欲望。

加上敲击乐器是为了让学生更了解歌曲的节奏，还有歌曲的特性。
拓展阶段
三、创造表演（歌词的创编）
1、以四人小组为单位讨论在农场中还有什么小动物？并想出该动物的特征，想出歌词套入歌曲中。
2、播放音乐伴奏，师生一起跟着音乐边唱边演。

农场里面还有小狗,歌词改编“这儿汪汪汪，那儿汪汪汪，汪汪叫，汪汪叫，处处叫着汪汪”

培养学生的创编表演能力。

师生共同表演，增强歌曲的表现力
结束阶段
四、课堂小结 
同学们今天参观了唐老伯的小农场，你们今天收获了吗？

学会演唱歌曲
学会创编动作
学会创编歌词

采访式结束。
十、课后反思
《唐老伯有个小农场》是花城出版社一年级下册第6课的歌曲。它是一首带有情节性音乐的儿童歌曲。旋律活泼有趣，配有二段歌词，内容基本上模仿小鸡和小羊这两种动物的叫声，学生容易记忆和学唱，也有利于学生把自己喜爱的动物编创成新的歌词来演唱。根据一年级的心理特征和认知水平,结合本人对教学内容的理解,我设计了生动有趣的课堂活动。以下是本人对教学《唐老伯有个小农场》进行反思。
1、运用多媒体教学活跃音乐课堂
我认为，在音乐教学中，合理、适时地采用多媒体教学手段创设活跃的课堂教学情境，可以激发学生学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维，让学生主动地、活泼地选择、吸收新知识，充分发挥学生的主体性，真正做到爱学与乐学。这节课的教学环节中，我充分的利用到了多媒体教学。我运用多媒体制作动画课件，在学生面前展示出农场的画面，给学生创设了一个动态的农场场景，把学生的无意注意变为有意注意，并加入不同的声音效果，如：小鸡的叫声、小羊的叫声等。让学生先听声音猜动物从而感受声音的长短，另外还可以呈现动物让学生模仿动物的叫声，最后让学生在说说自己喜欢的其他动物。从模仿当中把歌曲形象化，大大吸引了学生的注意力，从而产生了强烈的学习欲望。
2、突出音乐在课堂中的主导地位
在课堂中，我将音乐贯穿整节课的教学中。开始我先播放《唐老伯有个小农场》的音乐，当学生听到欢快的音乐时都忍不住跟着音乐摆动身体。在学习重点内容的时候，我把重点的音乐截取单独播放，让学生模仿小动物的叫声，并以与小动物打招呼的形式贯穿始终，充满了童真，童趣。在学习强的弱力度的不同时，我把歌曲中动物叫声部分单独播放让学生进行对比，学生跟随着鼓声的强弱做出相应的动作，让他们亲身的体验了；为了加深学生对《唐老伯有个小农场》这首歌的认识，我在农场的场景图片中加入了这首音乐，学生在无形中对歌曲加深了印象。
3、结合目标引导学生自主学习
我在设计《唐老伯有个小农场》时，在音乐课堂教学目标中通过模仿、共同合作、自由创编的活动，感受学习音乐过程中的快乐，从体验、探究的过程中激发学生对学习音乐的兴趣。关于小动物的课堂就要发挥学生那种主动性，面向全体学生、注重个性发展，使每一个学生真正成为课堂中的主角，如：在模仿小动叫声时，我会关注每一学生，以个人和小组的形式去展示。提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的有效性。在课堂中我根据小学生情感易受暗示性和喜爱小动物的特点，通过创设参观农场的情景强化学生的情感体验，引导学生由浅入深去体验音乐情境。由于教材内容紧密联系学生生活实际，与农村里的孩子生活场景非常切结合，这样才能更有效地落实，适应现代学生发展的实际需要，让学生在轻松、愉快中学习音乐。
4、不断反思促进步
对一年级的孩子来说，学习音乐最好的方式就是在“游戏”中学习，只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起她们对音乐的热爱，成为他们学习的动力。我开始尝试将游戏活动贯穿到音乐学习中。初听乐曲《唐老伯有个小农场》时，孩子们听的很认真很安静，在复听时，我让孩子模仿小动物的样子，大多数孩子都表现的非常好。通过“游戏”可以潜移默化的引导孩子熟悉歌曲，学会歌曲，并且获得表演的乐趣，但如果没有好的教学组织，游戏就不会达到应有的效果。因此，每一堂课都要精心准备，精心设计，灵活的将听、唱、表演等各种音乐常规训练融入游戏之中，让学生充分在游戏中体会音乐学习的乐趣。
在整节课堂中，我忽略了一年级学生的学习特点和能力，学生会出现“躁动”现象。没有做到“动”而不“乱”，所以在以后的教学当中，我要设想更多适合地年段学生的实际情况，要让课堂活跃但又不是乱动的感觉。