蜜蜂教学设计.docx

课题： 14、 蜜蜂 课型： 第 1 课时
备课时间： 8 月 1 日 上课时间： 月 日
教
学
目
标
知识与技能：会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。

过程与方法：学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

情感态度与价值观：有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

教学重点：学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
前 置 性
作 业
内容：1.搜集有关蜜蜂的知识。
2.为了验证密封有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的？

目的：孩子更好的掌握课本，更好的积累。

教 学 过 程
教学环节
教 师 导 学 过 程
学生活动设计
调整完善
一、
课前两分钟
大家好，今天的课前两分钟由我来主持，我给大家讲一下蜜蜂是如何酿蜜的，今天的课前两分钟到此结束下面把时间交给老师
说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。

二、
创设情境
揭示课题
一、复习导入
1．听写上堂课所学的生字新词。
2．说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。
3．试验结果怎样呢？
说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。

三、
新知传授
二、精读课文，探究结果
1．激励学生多遍朗读第3.4.5自然段。
（1）自由朗读第3.4.5自然段。
（2）指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？
（3）教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读
感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。
讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

三、
新知传授
三、赏读片断，表达感情
1．教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？
四、再思导疑，再激兴趣
1．诱导生疑：读了第3.4.5自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？

结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途可能会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？

四、
交流
质疑
为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。实验的过程考虑周全吗？能不能少掉一个环节？

．教师引导。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？

五、
练习
拓展
听说蜜蜂有（辨认方向）的能力，（无论）飞到哪里，它（总是）可以飞回原处。 
（尽管）它们逆风而行，沿途都是一些陌生的景物，（但）它们确确实实地飞回来了。
   蜜蜂靠的（不是） 超常的记忆力，（而是）一种我无法解释的本能。  

六、
总结提高

学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中。
到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题，好吗？

板
书
设
计

14 蜜 蜂

听说…… 做试验 …… 确实……飞回来了

无 法 解 释 的 本 领

作
业
布
置
听写，读文
预计书写时间： 20分
教后记

课题：蜜蜂 课型： 第 2 课时
备课时间： 8 月 1 日 上课时间： 月 日
教
学
目
标
知识与技能：会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。

过程与方法：学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神。

情感态度与价值观：有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

教学重点：学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学难点： 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
前 置 性
作 业
内容：
1.高声朗读课文，遇到不认识的字加拼音，并多读几遍，遇到困难的句子多读几遍。

目的：孩子更好的掌握课本，更好的积累。

教 学 过 程
教学环节
教 师 导 学 过 程
学生活动设计
调整完善
一、
课前两分钟
大家好，今天的课前两分钟由我来主持，我给大家讲一下蜜蜂的生活习惯，今天的课前两分钟到此结束下面把时间交给老师
小组合作交流学习。

二、
创设情境
揭示课题
1．回忆旧知
同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

三、
新知传授
二、初读课文
（1）出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
（2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了，还可以再看看生字表。

三、
新知传授
三、细读课文
（1）明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。
（2）初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？
（3）再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的试验？

互帮互助学生字
交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

四、
交流
质疑
学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么

五、
练习
拓展
听说蜜蜂有（辨认方向）的能力，（无论）飞到哪里，它（总是）可以飞回原处。 
（尽管）它们逆风而行，沿途都是一些陌生的景物，（但）它们确确实实地飞回来了。
   蜜蜂靠的（不是） 超常的记忆力，（而是）一种我无法解释的本能。  

六、
总结提高

有目标地读，有层次地读，循序渐进，学生才能读出水平来，以读促悟，以悟促读。

板
书
设
计

14 蜜 蜂

听说…… 做试验 …… 确实……飞回来了

无 法 解 释 的 本 领

作
业
布
置
听写，读文
预计书写时间：20分
教后记