真理诞生于一百个问号之后--教学设计.doc

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

教材简析：
《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级语文下册第五组中的一篇课文。课文开头就提出了本文的主要观点“真理诞生于一百个问号之后”，接着用三个事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
设计理念：
本学期学生初始议论文，而班上的学生语文基础比较差，缺乏逻辑思维能力又不善于总结作者的写作方法，怎样设计这节课呢，我请教了其他老师，翻阅了许多资料。首先议论文课堂教学离不开学生个性化的阅读，尝试运用自主、合作、探究的学习方式。所以教学这课时，除了让学生了解作者的写作思路：提出观点——论证观点——总结观点，更重要的是让学生多读，并且掌握作者的写作方法。教学中还注重引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源地解决问题，培养学生爱科学的精神。
教学目标：

1.通过朗读课文，感悟含义深刻的句子。
2、通过阅读理解三个科学发现的小故事在写法和内容上的相同点，学习用事例证明观点的方法。
3、学习课文内容，引导学生认识到凡事要多问几个为什么的重要性。
4.理清文章的写作思路，会仿照课文的写法写一段话，用具体的事例说明一个观点。
教学重点：
理解课题及含义深刻的句子
教学难点：
1.理解三个科学发现的小故事在写法和内容上的相同点，学习用事例证明观点的方法。
2.学写用具体的事例说明一个观点的小练笔。
教具准备:准备与本文事例相关的图片或录像资料，本课格言及重点句子的投影。
教学过程：
一、引用格言导入
1、师：同学们，老师积累了几句格言，谁来读一读？
投影出示格言：
不吃饭则饥，不读书则愚。
功夫不负有心人。 
谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人
虚心使人进步，骄傲使人落后。      
有志者事竟成。
你们明白这些格言其中的意思吗？谁来说说你还知道哪些格言？其实这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理，这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。
2、今天，老师再送同学们一条真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。
3、为什么说这也是一条真理？请同学们认真把课文朗读一遍。
谁能说说作者通过这篇文章要说明一个什么观点？（渗透文章写作思路文章开头：提出观点）围绕这个观点，课文讲了几个故事？（自由读课文的三、四、五自然段）
二、自主、合作、探究学习。
1、这三个故事是多么平常的生活现象啊！下面请大家以小组为单位，根据表格自主学习。
人物
发现现象
不断发问
找到真理
谢皮罗教授
洗澡水的漩涡
为什么总朝逆时针方向旋转？
旋涡的方向与地球的自转有关。

2、小组自主学习。
①小组成员先看自主学习表格中内容。
②学生认真默读课文，思考表中问题。（“？”指什么？由此发现的真理是什么？从问号到真理的过程是怎样的？）
③小组内交流讨论，共同完成自主学习表格。（小组推荐学生汇报，完成表格）
3、全班交流，教师适时点拨。
4、教师小结：
这三个故事中的科学家都是从司空见惯中发现问题，不断地追问，然后再进行反复地研究和试验，最后解决了问题，得出了结论。（写作思路：用三个事例证明观点）课文中有一段话和这个意思一样，同学们看看是哪一段？
5、学生齐读课文第二自然段。（投影本段）
6、这里的“？”和“！”各指得是什么？作者这样写有什么好处？（“？”指看出问题，不断发问，追根求源。“！”指不断解决疑问，找到真理。这个句子把一个抽象的道理用直观形象方法进行表述，给人留下了深刻的印象。）
7、这句话也解释了课文的什么？（中心论点：真理诞生于一百个问号之后）
8、科学技术发展史上，从生活细小现象中找出真理的事例还有很多，你还能举出类似的例子吗？（伽利略两个铁球同时着地的例子；鲁班上山，手被植物的叶子划伤，后来发明了锯；牛顿在树下被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律等。）
9、课文总结：（学生齐读课文最后两个自然段）
这么多的事例说明科学并不神秘，真理并不遥远，只要你……就能……这也重申课文的论点——真理诞生于一百个问号之后。（总结全文，重申观点
10.教师小结：很多同学特别崇拜科学家，把当科学家作为自己远大的理想，那就应该从现在起做一个有准备、善于独立思考、有锲而不舍精神的人。
三、学法迁移，有读到写。
1、这篇课文最突出的写法是用具体的事例说明道理，下面同学们就仿照本文的写法，说明下列其中一个观点。
 功夫不负有心人             
 虚心使人进步，骄傲使人落后
 失败乃成功之母             
 一份耕耘一份收获
2、学生练笔，教师巡视，加以指点。
3、课堂展示。（评议重点：学生描述的具体事例能否证明观点，对具体事例的描述能否突出重点。可以先说，若时间不够可课后完成）
四、课堂总结

科学家们正是有了热爱科学、见微知著、善于发问、不断探索、锲而不舍的精神，才会不断发现真理。其实，我们的学习也一样，只要你善于发问，不断探索，就一定会有意外的收获。

板书设计：
20.真理诞生于一百个问号之后
提出观点：真理诞生于一百个问号之后
证明观点：“ ？”---反复试验---“!”
总结观点： 见微知著，独立思考，锲而不舍，发现真理

教学反思
教学中，我贯穿了读的理念，以读感悟。让学生在诵读中领悟到了“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。并且通过自主探究的学习方式，学生的主动性被充分的调动。把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生，让学生有充分的时间去思考、交流、汇报，从而在语文课堂上有所收获。但在品读重点词句感悟科学精神时，引导学生品悟的还不够。课堂调控方面还存在不足，内容安排有些过多，导致训练学生结合课文仿写时间少。