《两个铁球同时着地》教学设计.doc

《 两个铁球同时着地》教学设计
保康县后坪镇小学 董进桂
教材分析：这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威对人人信奉的哲学家亚里土多德的理论产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂和猜疑中走上比萨塔，用事实证明了真理，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。
教学目标：
１、让学生感受并学习伽利略大胆怀疑，相信科学，追求执著的精神。
２、认识３个字会写１２个字。
３、正确流利有感情地朗读课文。
４、结合理解课文，学习作者通过典型事例，表现人物品质的方法。
教学重难点：理解伽利略试验的过程与结论，并受启发，初步学习一些描写人物的基本方法。
教学准备：
１、伽利略的生平图像。
２、伽利略的故事。
３、课件
课时安排：二课时。
第一课时
教学内容：认识３个字会写１２个字。让学生感受并学习伽利略大胆怀疑，相信科学，追求执著的精神。
教学过程：
一、前置学习
（一）导入
1、师出示伽利略的图像，今天我们来认识一位伟大的科学家，他是１７世纪意大利的物理学家，天文学家。哪位同学向我详细介绍一下他的成就。
2、学生展示自己的课前收集的信息。
（二）自主学习
１、提示读书要求：
⑴自己小声读课文。
⑵想课文讲了一件什么事。
⑶画出生字词，借助字典，消化生字。
二、交流释疑
（一）小组合作

提示：互相听读课文，并正音，在组长的引导下完成自主学习任务。
（二）展示点拨
1、出示词语：违背 胆大妄为 固执（先指名领读，然后讲讲词的意思。最后齐读）
出示生字换偏旁组词：违----- 妄------ 执-----
2、指名说说课文讲了一件什么事。并说清楚：课文写了哪几个人物，主要写谁。
3、师泛读课文。
三、巩固拓展
（一）拓展延伸：1、读找出自己喜欢段落多读几遍，然后同桌互读。
2、指导课后格子中的字，要求会读会写，然后学生写字。
第二课时
教学内容：正确流利有感情地朗读课文。结合理解课文，学习作者通过典型事例，表现人物品质的方法。
教学过程：
一、自主学习
自由默读课文，划出自己感兴趣的句子，画出使自己深受启发的句子。在文章的空白处大胆写一写自己的感受。
二、交流释疑
（一）小组合作
提示：交流感受最深的句子，倾听者提问或补充。
（二）展示点拨
1、师：高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。”有没有人怀疑过这句话？为什么？生：
２、引出亚里士多德的一句话：
⑴有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过：
（课件出示）
两个铁球，一个１０磅重，一个１磅重，同时从高处落下来，１０磅重的一定先着地，速度是１磅重的１０倍。
⑵你们懂这句话么？（想读就读）
这句话强调什么？（板书：速度与重量有关）
⑶这句话是谁说的？
简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。
3、书上是怎样介绍伽利略的？
伽利略是１７世纪意大利伟大的科学家。他２５岁时就已经当上了数学教授。
师：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是２５岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？
4、快速读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题？
学生说，师总结：
板书：两个铁球____着地
谁对谁错呢？
5、再次出现亚里士多德的话：（集体读）
⑴这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什么？
⑵哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备）

“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）
“责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。）
⑶读两个反问句，读出责备的语气：
“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”
（两个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）
6、伽利略是怎样想的？用“----”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。
大屏幕出现：两个结论，讨论后总结（一慢一快）板书。
师：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。
7、交流伽利略试验及其结果部分：
提问:
课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程？实验分几步？（a、自己试验 b、公开试验）板书。
8、自由读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？结果如何？
①大屏幕出示填空题，学生边读边填空。
②提问：
Ａ、从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、许多次）他为什么这样做？
Ｂ、从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么？
Ｃ、伽利略慎重地作出什么结论？
（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。）这句话正好与亚里士多德的话相反。
③从这段中，你还知道什么？
师：这样的宣布是需要有多大的勇气啊！因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。
9、学习在比萨斜塔上做公开实验部分：
①屏幕出现比萨斜塔的照片：
师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塌共８层，建到第三层时，地基开始倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，１５９０年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？
②找出书上描写人们议论的句子：
个别读，集体读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气）
③师：面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看：（动画演示两个铁球同时着地）
④面对这样的结果，人们表现怎样？（惊讶）为什么？
⑤人们明白了一个什么道理？（告诉我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的相信别人。敢于思考，找出名人的错处。）
总结：在当时的情况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他勇敢怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。
板书：献身科学、打破迷信
三、巩固拓展
（一）拓展延伸：
1、假如书上有错，你们敢于提出疑问吗？
2、做两个试验：
第一次，将两个演示的皮球放在同一高度，并同时放下。
第二次，将两个演示的皮球大的放在高处，小的放在稍低处，再同时放下。
⑶得出结论：
这句话应该改成──
两个不同重量的铁球同时从（同一）高处落下来，总是同时着地。
３、师：再给你们一个机会：开头，我们说过高尔基的一句话，谁来质疑？
“书籍是人类进步的阶梯。”
总结全文：
通过今天这节课的学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。希望你们在今后的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度对待学习。
（二）巩固反馈：完成练习册。

板书设计：
25 两个铁球同时着地

亚里士多德： 一慢一快 速度与重量有关
伽 利 略： 同时着地 速度与重量有关（打破迷信 献身科学）