翟木刻课题实验课教学设计.docx

黑白木刻版画制作程序授课教师：翟永升 学生分析：本课面对的是初中的学生，大多数同学的绘画基础很好，已具有一定的设计能力和表现能力。他们喜欢美术，想象力丰富，追求有趣味的课堂形式，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法，在美术活动中体现出积极主动的精神。他们求知的积极性很高，每次上课之前总能把材料准备齐全，遇到问题认真向老师请教，同学之间互帮互助，合作探究，钻研技法，能很好的进行创作。版画作为一种技术性活动，教师要指导学生掌握一些基本方法，同时要给学生提供一个实践、探究的空间，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。教学内容：随着木刻专业的开展与推广，根据“十三五”科研课题以“黑土文化、冰雪主题”的原则开发木刻版画制版课程，把它作为木刻专业的重要内容，构建版画特色，以特色教学为突破口，全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。北大荒版画是我国版画的一个重要流派。无论是在创作体裁与手法上都有很大的创新，带动我我国版画艺术的发展，成为我国三个最重要的版画流派之一，根据我校的现实条件和学生实际情况，我认真钻研新课标，严格按照大纲要求，亲自制定北大荒木刻版画内容，根据学生年龄特点，分成四个阶段。通过对比版画家作品、民间年画、北大荒版画的对比展示，向学生介绍多种风格的版画作品了解版画的造型方式，了解点、线、面的布局方法及各种刀具的使用方法和效果。是黑白木刻版画教学中非常基础且重要的一课。融民族性、时代性、趣味性、创造性于一体的版画，学生初学就可在版画创作中获得成功的喜悦，有利于促进学生个性的健康发展，在版画的创作过程中，学生可以更自由的、更充分的发挥自己的想像力、创造力和表现力。同时，版画创作过程的情趣性、实践性、表现内容的自由性和评价标准的多样性，能提供学生创造活动最适宜的环境，有利于培养学生的创新精神和实践能力。版画教学所蕴涵的这些积极的教育价值也正是校本课程所追求的。教学目标：1、情感目标：通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。2、认知目标：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。3、技能目标：学生在木版画创作实践中学习版画的造型方法，掌握版画的刻制刀法。4、创造目标：引导学生根据木刻版画的特点，有创意地设计并制作黑白木刻作品。教学重点：北大荒木刻版画的艺术特点与表现语言。教学难点：木刻版画刻制过程中“刀法”的组织与表现。教具：欣赏用的版画图片、作品、多媒体课件、木版、木刻刀。学具：转印好黑白稿的木版、木刻刀教学方法：1、引导教学法：教师首先创立一种开放性的氛围，激励学生积极探索、分析和发现，根据学生的个性表现和长处所在，引导学生进一步去发掘这两方面的潜力，以学生能寻找到自己与众不同的艺术表现力为最终目的，通过引导学生应用对比、分析的方法来解决学习中的重点，突破学习难点。2、直观教学法：通过直观的课堂演示让同学们对版画工具更好的认识和了解版画工具的使用。学生学习法：1、小组合作学习法：学生之间互相交流彼此的见解，共享彼此的材料，培养学生合作意识、整体协调能力，既提升学生的集体荣誉感，又在团队合作中突显个体创造能力。2、体验学习法：学生在欣赏作品过程中体验、感受黑白版画认识。体验艺术创作的多样性，这也是一种创新学习的心智活动。教学设计思路：木刻版画制作程序中的：刻制与“刀法“。本节课为新授课，通过课件演示复习版画的概念、分类及制作步骤，然后具体讲解刻制方法、“刀法”，指导学生进行版画的刀法练习与刻制，为下节课做好准备。就本课的设计，我认为教师应先明确本节课教学内容，然后让学生欣赏幻灯片和视频，学生可以边听、边看、边学。演示到木刻刀的制作过程时，教师可拿出事先准备好的木刻雕刀一套和油印工具、三合板给学生说明，然后指导学生具体操作。最后进行自评、互评和总结。课后拓展，为学生提供一些问题和方法，让学生进行思索。设计理念：1、必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。2、因为对版画初步接触，版画原理生疏，要求学生动手能力强，所以要求教师调动学生学习兴趣和学习积极性，组织学生进入学习状态。适当地进行分组式教学与辅导。培养集体主义、团队合作精神。教学过程：一、复习导入同学们，又是我们版画课了，你们高兴吗？那么，你们相信版画能动起来吗？下面我们就先来欣赏一个动画片两棵树，同学们在欣赏的过程中要认真看，想一想这个动画片讲的是什么？它是怎么表现物体的。现在咱们对版画已经有了初步的了解，那么，你们喜不喜欢版画呀？下面，老师就来考考大家，看谁掌握的最好。谁来说一下黑白木刻的制作程序都有哪些？（出示幻灯片）同学们回答得很棒。下面我们就来轻松一下，欣赏一些版画作品。（出示幻灯片）这些版画漂亮吗？想不想自己也刻制出这么漂亮的作品呀！那么，我们就来学习一下具体的刻制吧！二、感授新知（进行绘画基本技能训练）上两节课我们已经把版画的前期工作完成了，（出示幻灯片）这节课我们将以木刻作品中的刀法表现作为重点。具体来学习一下如何刻制版画。俗话说得好，“工欲善其事，必先利其器”。下面我们就来认识一下版画刻制所需要的工具。（出示幻灯片-木刻刀）那么，这些刀都是怎么用的呢？刻出的效果又如何？下面我们就来认识一下它们。（出示幻灯片）斜口刀平口刀圆口刀三角刀刀痕效果：三角刀圆口刀平口刀(出示幻灯片)，讲解各种刀法刻制而产生的变化。下面我们就来欣赏一下这幅作品。说一说它给你的感受是什么样的？(出示幻灯片)讲了这么多。也看了这么多，是不是很想自己动手刻制属于版画了。别着急，我们先来学习一下怎么握刀握刀方法：首先教他们怎样握刀，怎样刻直线、曲线、点，认识不同刀具所产生的不同艺术效果和魅力；如何运用黑白的表现形式，有意识地进行木刻画面的黑白处理，并学习一些简单的表现技法。此时学生都兴奋起来，跃跃欲试了。接着教师详细示范，让学生自己尝试在简单的图形上练习木刻线条组合的感受与技巧。在学生刻制前，出示幻灯片，提示刻制要点。1、从物体的边缘开始刻2、从大面积的地方开始刻3、从次要的地方开始刻(三角刀与其它刀结合的运用,注意刻制工程的深浅,一般的情况下,大面积要刻的深一些,小面积可以适当浅一点)提示学生：注意安全，用刀时左手勿置于刀前。三、评价阶段：自评：引导学生对自己的作品做出合适的评价。鼓励学生向同学们展示自己的版画作品，介绍制作技巧和设计经验。学生的评价：我感受到了木刻版画的艺术美；我掌握了黑白木刻的制作技法，制作出了有趣的作品；我的黑白木刻作品虽然粗糙，但下次再做就有经验了；我的风景漂亮极了。互评：引导学生合理的评价他人的作品。评出最喜欢的版画作品，说说自己的感受。大家的评价：是否能用语言描述自己对木刻版画的感受；是否理解版画的特点并能运用木刻版画的不同刀法；是否体验到创作的乐趣，是否有成功的体验；是否能团结合作，互相帮助；是否能正确地评价自己和他人的作品。总评：教师充分肯定学生的创作热情和能力，对学生作品以及设计制作过程中出现的问题进行点评。同时对知识点作一个总结回顾，鼓励学生大胆实践。教学反思：本节课的教学虽然还算成功，但是通过领导的听课与评课，也发现了不少的问题，仍有待改进。首先，最大的问题在于复习的内容应有所选择，导入的知识应与本节课教学内容相关联。其次，就是学生的握刀方法讲解不详细，教师必须做示范，讲解示范完应让学生具体操作，教师进行指导和纠正。最后就是板书设计，应有条理性并突出重点。还有，就是教师的语言，既要精炼，又要讲究艺术。总之，很佩服这些领导，对教学真的很有见地，所提出的问题真的很正确。在今后的教学中，还要严格要求自己多学、多听、多看，争取使自己的教学水平更上一层楼。黑白木刻版画制作程序课后反思本课教学设计的目的是为了实现美术课程目标中：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习欣赏和评述的方法，体验美术活动的乐趣，表达自己的情感和思想。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操完善人格。因此，本课的教学思路是：引导学生自己不断探究、实践，发现问题，解决问题。本节课在教法上以新课改精神为指导，确立学生的主体性，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象。变教师的教为学生自主的学，把课堂还给学生；通过师生间平等交流，情感的互动；让学生亲历美术实践、作品创作，帮助学生掌握知识，提高实践能力，感悟版画艺术的美。本课做为黑白木刻版画制作程序课的第三课时，主要以学习黑白木刻版画基本制作方法和步骤。黑白木刻版画是一个极其需要动手亲自实践才能有所收获的学习内容，因此本节课我做的最大的尝试是把课堂交给学生，让学生在课堂上自主学习与探索。强调学生之间的协作与交流，鼓励学生在动手实践中不断发现问题共同解决问题。以下本人从教学实践中的几个方面来反思本节课的得失：1、导入部分。导入部分我利用复习导入，即对以前学过的知识做了复习和回顾，其实也是归纳了版画的制作最基本的知识，为探索学习黑白木刻版画的制作方法打下基础，并在欣赏课件中很快乐的掌握了本课重点。学生发言很踊跃，学生的表现说明他们课前做了充分的准备，轻松掌握本课相关的知识点。比教师简单提问效果好得多！教师引导学生欣赏版画作品，让学生对版画的认识有一个升华，激起动手探索制作版画的欲望。为本课的学习重点，突破难点做准备。 2、新课部分 接着以由教师介绍、演示制作版画的过程与方法，后让学生练习体会其中的乐趣，引导学生积极自主实践刻制一幅黑白木刻版画。在尝试过程中学生和教师共同发现问题，解决问题。既发挥了学生主动学习的主观能动性，又培养了学生发现问题解决问题的能力，教师的共同参与拉进了与学生的距离，使教师成为学生的朋友，学生有困难时，适时帮助，使学生的学习不会一畏的依赖教师，引导学生发现探索。在这个教学活动中，注重学生学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，及学习内容的知识综合能力和实际运用，重视学科内外知识的拓展，真正体现以学生为本。这种的教学模式，实践证明，更有实效，更能激发学生的创作欲望及兴趣，并将学生这种兴趣转化为对这节课持久的关注。这不仅体现新课改的精神，更显示对学生人文的关怀。由于我在教学过程注重创设了一种良好的探究情境，让学生参与课程的教授过程，使学生成为课堂的主人，使学生在有限的课堂时间内迅速有效的掌握了版画制作方法，学会发现问题，解决问题的能力，使每个学生在轻松、愉快的氛围中掌握了本课重点、难点。3、交流展示。本活动安排是让学生展示课堂上完成的作品，既有成功的，又有失败的作品，让学生自己小结制作过程中的得失，目的是要鼓励学生把自己制作过程中的得失与大家一起分享，让不同层次的学生大胆发表自己的见解，让所有的学生体验到被重视、被肯定的成就感。体验学习美术的乐趣，学会正确的评价自己与评价别人，从而提高美的素养。通过本课的教学实践，我发现教师的思想观念地改变，可造成截然相异的教学效果。其内涵实质是两种截然不同的教育理念和教学观，是新旧两种教育教学观念的大碰撞。现在的学生往往喜欢主动寻找自己所需要的东西，新的教育教学理念也要求学生自主探究。如果教师还是作为“知识传授者”的身份出现，以为把知识讲透，学生被动接受，就行了。也许从短期效果来看，学生似乎学会了，但从发展的眼光看，学生失去了自我探究的精神，没有了勇于创新的精神，丧失了自我学习的能力，这才是值的我们教师反思！