【作业表单】部编教材单课教学设计.docx

单课教学设计模板
课题

《 雪地里的小画家 》教案设计
课型
新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学设计
教学内容分析
提示：分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现

《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册的第17课，本课是一篇韵文，诗句节奏鲜明，音调和谐。作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，说明青蛙有冬眠的特点，介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。

学习者分析
提示：学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难

一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，在设计教学策略、设计教学流程时注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。

学习目标确定
提示：根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述

　 1．借助拼音读课文。
　　　2．读懂每句话，理解词语意思。
　　　3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
　　　4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
　　　5．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　6．背诵课文。

学习重点难点

　1．理解词句意思，读懂课文内容。
　　　2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。
　　　3．识字、写字。
　　　4．朗读，背诵课文。

学习评价设计
提示：从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度
1、根据低段小学生学情特点，重视生字教学，注重语文基础能力的培养。
2、根据教材特点和一年级学生的认知特点，以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到学习中来。

学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
教师活动1
（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同）

（一）板书课题，理解题意。
　　　　　板书：13 雪地里的小画家
　　　　1．“雪地”是什么样子的？
　　　　2．什么是画家？　　　　3．课题讲的谁？　　　　
4．什么地方的小画家？　　　　 　师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

学生活动1
（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同）

1. （下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）
2.（绘画技艺很高的人）
3.（小画家）
4.（雪地里的小画家）

活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）

从问题入手，了解课文内容，理解词句意思，读懂课文内容。

环节二：
教师活动2

（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。
　　　　1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）
　　　　2．出示生字卡片，读准字音。
　　　　3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？　　　
　4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？

学生活动2

1.（说出每一句是第几行）
2.（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）

活动意图说明

在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

环节三：
教的活动3
（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。
　　　　1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？　　　　2．读第2句。自由练读，指名读。
　　　　（1）这句话讲在什么地方？来了谁？
　　　　（2）“雪地”与上句有什么关系？
　　　　（3）“一群”是多少？　
　（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？
　　　　3．读第3句话。自由练读，指名读。
　　　　（1）谁在雪地上画画？　　　　（2）它们都画了什么？

学的活动3
1.（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）
2.1雪地里来了一群小画家
2.2冬天下了大雪，才会有雪地
2.3好多个
2.4 雪地是小画家画画的地方

3.1（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）
3.2（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

活动意图说明

板书设计
提示：板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性

板书： 小鸡　竹叶
　　　　　　　　　小狗　梅花
　　　　　　　　　小鸭　枫叶
　　　　　　　　　小马　月牙

作业与拓展学习设计
提示：设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据
1、指导书写生字：几、用
2、课后拓展
课后请小朋友查阅相关资料，了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。

特色学习资源分析、技术手段应用说明
提示：结合教学特色和实际撰写

　教具准备　图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。

教学反思与改进
提示：单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展

这节课孩子们的预习任务完成得比较出色，所以整堂课的效果比较令人满意。
特别在朗读方面，我在本节课中非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，朗读的时候都十分认真，在读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的时候，我给学生做了范读，这时，全班同学都在学老师的样子边读边做动作，读得绘声绘色，将朗读推向了一个高潮。
但是纵观整堂课，还有很多遗憾之处。例如：每个教学环节应该更深入一些，让学生从欣赏作品到掌握知识，幻灯片的切换没有设置的更完善等，这都是在今后教学中应该注意的。