咏史怀古诗教学设计.docx

《“咏史怀古诗”专题鉴赏阅读》教学设计
甘肃省酒泉市敦煌市敦煌中学语文教研组 尚文辉
一、教学目标：
1. 知识与技能：了解“咏史怀古诗”的概念及特点。
2. 过程与方法目标：掌握鉴赏“咏史怀古诗”的方法，并能应用到此类型诗歌的鉴赏阅读中。
3. 情感、态度、价值观：通过学习鉴赏“咏史怀古诗”，培养学生正确的历史观。
二、教学重难点：
通过对“咏史怀古诗”的学习，让学生掌握此类诗歌的鉴赏方法。
三、教学方法：教授法、合作探究法、小组讨论法
四、教学过程：
（一）、导入新课
在刚刚结束的必修三第二单元，我们学习了唐诗，可以说唐代的四位诗人带领我们用诗歌领略、见证了大唐的由盛到衰。今天，让我们再一次回到唐朝，走近诗人们笔下的“咏史怀古诗”。
（二）、讲授新课
在讲授新课时，为突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生学习基本概念，并对知识进行初步感知。具体过程如下：
1、“咏史怀古诗”的涵义
所谓“咏史诗”，是对具体的历史事件、历史人物、历史陈迹有所感慨而创作的诗歌类型；所谓“怀古诗”，则是指因登临古地、凭吊古迹，追念往事，产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负的诗歌。
概念讲授完成后，开始讲解本节课的重难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，小组讨论，能够用自己的语言总结“咏史怀古诗”这种类型的鉴赏方法。并结合实例，对此进行详细讲解，具体过程如下：
2、“咏史怀古诗”的内容、情感和表达技巧
①内容：以吟咏历史人物，历史事件，历史遗迹为主。
②情感：对于不同诗歌创作内容，作者的感情也是不一样的，或褒或贬，或讽刺批判，或同情歌颂。具体来说，可以是对“历史人物”的追思仰慕，或惋惜同情；对“历史事件”的赞扬、或批判；对“历史遗迹”的物是人非，世事沧桑，历史兴替的感慨。
③表达技巧：常使用对比、用典，写景抒情，怀古伤今，借古讽今等手法。
3、课内阅读赏析
示例1：
咏怀古迹（其三） 杜甫
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归夜月魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
内容：王昭君出塞和亲。
情感：表达了诗人对昭君的同情与赞扬，对汉元帝的批判，并借此自伤身世。
表达技巧：使用了对比、用典的表现手法。
示例2：
马嵬（其二） 李商隐
海外徒闻更九州，他生未卜此生休。空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。
此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。
内容：安史之乱时，唐玄宗流亡蜀中，杨贵妃在马嵬驿死于乱军之中。
情感：表达了诗人对唐玄宗的讽刺，对他不理朝政的批判。
表达技巧：使用了对比、用典、反衬、借古讽今的表现手法。
（三）、巩固练习
示例3：
越中览古　李白
越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
小组探究：请大家分小组进行讨论，分别从内容、情感、表现手法三个方面赏析这首诗。
讨论展示：1、诗歌内容：越王勾践灭掉吴国后凯旋，六千义士都衣锦封官。当初满殿的宫女如花似玉，而今只有鹧鸪飞落在断壁残垣。2、诗歌感情：前三句描写昔日繁荣，最后一句描写今日冷落凄凉，两者形成强烈的反差，表达了作者对昔盛今衰、物是人非的感慨，也表达出对统治者骄奢淫逸、不理朝政，荒淫误国的讽刺和批判。3、表现手法：这首诗运用了对比、用典的手法，通过对历史深沉的思考，在强烈的对比中表达世事沧桑、物是人非，历史兴替的感慨。
示例4：
华清宫  　　吴融
四郊飞雪暗云端，唯此宫中落旋干。
绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。
过华清宫　　　李约
君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。
玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
注：华清宫，始建于唐初，唐玄宗几乎每年都要到此游幸。安史乱后，政局突变，华清宫迅速衰落。
小组探究：1.请概括这两首诗的内容。
2.这两首诗各自表达了作者什么样的思想情感？
3.两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。
学生展示：1.第一首郊原上大雪纷飞，乌云密布，唯独在华清宫里，雪花落下后很快就干了。青翠的树木与碧色屋檐相互掩映，没有人知道外面的世界很寒冷。第二首诗君主追求淫逸，将国计民生的大事看得很轻。结果，兵变作乱，帝后升天，惟有千年长生树仍直直地长在那里。2.第一首是通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者者。第二首是通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝兴衰。3.两首诗都应用了对比（或对照、映衬）手法。第一首诗是宫内宫外（或空间）对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树成阴，温暖如春。第二首今昔（或时间）：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。
（四）、小结
在中国的传统文学中，最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情，兴亡之叹。我们这节课带领大家系统学习了如何鉴赏“咏史怀古诗”希望大家能够真正做到学以致用，把在课堂上学习到的知识能应用到以后的诗歌学习和鉴赏过程中。
（五）、作业设计
夏日绝句 李清照
生当作人杰 ，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
1. 请概括这首诗歌的主要内容。
2. 这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？
3. 本诗使用了怎样的表现手法，请简要赏析。
（六）、板书设计
咏史怀古诗 内容 { 历史人物
历史事件
历史遗迹
情感 对“人”的追思仰慕，惋惜同情
对“事”的赞扬、批判
对“遗迹”的物是人非，世事沧桑，历史兴替的感慨
技巧 对比、用典
写景抒情
怀古伤今、借古讽今等

《咏史怀古诗鉴赏》教案

语文教研组 尚文辉