1、司马光砸缸（第一课时）
河源市第三小学 黄碧香
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、认识11个要求会认的字，并给会认字组词，能读准多音字“得”。
3、通过文中插图结合和课文内容，感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。
教学重点：
识记生字，并能用“有的……有的……”来说一句话。
教学难点：
理解司马光砸缸救人事情的前因后果，感受司马光沉着、勇敢、聪明的品质。
教学过程：
一、 激趣导入，揭示课题
1.启发式谈话：同学们，在你的印象中，你知道有哪些非常聪明和勇敢的人吗？（学生畅所欲言，并让个别学生回答。）
2．今天，老师带领同学们一起来认识
2、一位新朋友——司马光。在他身上发生了一个非常让人难忘的故事，老师给同学们看看这个动漫视频，说说这个故事叫什么名字？（学生边看视频边思考，并指名学生回答，引出课题，并板书课题。）
3．从视频中，我们知道司马光小时候救人的故事，那同学们思考一下：他为什么要救人，又是怎么救人的呢？
（设计意图：引导学生回忆看过的书籍、电视节目或所听的故事，以及观看视频与本文架起桥梁，使学生进行有意义的迁移学习，培养学生个性化阅读的能力。）
二、图文结合，初步感知
请同学们仔细观察文中的插图，并回答下列两个问题：
1、请你们说说图上画的是在什么地方？这个地方有哪些东西？
2、图上一共有几个小朋友？他们在
3、干什么？哪个是司马光？
（设计意图：引导学生看图，从图中找出答案来作答，培养他们的读图能力以及提高他们的口头表达能力。）
二、 再读课文，强化感知
1.再读课文，并在文中圈出会认字和会写字，并进行有感情地朗读
2.小组赛读，进行评比。
3.鼓励学生自愿站上讲台朗诵自己喜欢的或是读得最好的段落，师生评比，并颁发朗读之星的奖状给朗读棒的孩子。
（设计意图：通过各种形式反复朗读，培养学生的朗读能力，培养孩子们的自信心，最大限度地调动孩子们朗读的积极性。让他们读出自己的感悟，形成个性化自主阅读的能力。）
四、 细读课文，理解文意
1．细读课文，边读边思考：当一个小朋友一不小心掉进大水缸
4、时，司马光的表现和其他小朋友有什么不同？找出文中的句子，并画出来。
学生找出后，出示：
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲儿砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
2．引导全班学生，用“有的……有的……”来说一句完整的话。（这样训练的目的是要让学生学以致用，学会模仿和使用这样的句式）
3.小组交流：
（1）在文中找出，哪些字可以看出司马光的表现和其他小朋友有什么不同？（学生回答后，出示“使、劲、砸、破”，并相机解释。）
（2）谁能把别的小朋友当时惊慌失措的情绪给读出来。
（3）从司马光的表现中，你们觉得司马光是一个怎样的孩子
5、机智、勇敢、冷静、不慌不忙……）
小结：同学们，当我们面对紧急事情的时候，我们要向司马光学习，要勇敢，保持冷静的头脑，聪明地去处理事情，这样我们才能更快地解决我们所面临的困难。
（设计意图：引导学生抓住关键词句理解文章的内容，培养孩子们感悟语言的能力。）
五、 拓展延伸,感悟提升
1.最后,掉进水缸的小朋友得救了，同伴和大人们纷纷夸奖他，同学们想象一下大人们会怎么夸他？
2.文中司马光是用砸缸的方法救人的，那同学们想想除了这种方法外，还有没有其他方法可以救这个小朋友的？（引导学生思考，如：借助绳子，几个小朋友把他拉出来；折断假山周围的树枝，让落水的小朋友爬出来；拿花园里的管子，将
6、水引出来……）
(设计意图：培养学生的想象力和口头表达能力，创造机会发挥他们的想象力。）
六、 作业：
1. 将故事讲给家人听。
2. 课后分角色表演这个故事。
板书设计：
14 司马光砸缸
一个小朋友
掉
水缸
砸
哭 、叫
救
司马光 别的小朋友
喊、跑
机智 勇敢 冷静
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
