祖国啊我亲爱的祖国教学设计.doc

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计

叶县水寨乡初级中学
许卫逢
二0一四年十二月

祖国啊，我亲爱的祖国
教学目标
知识与能力
1、理解诗歌的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感。
2、品味诗歌富有表现力的语言，提升自己赏析诗歌的能力。
过程与方法
1、通过朗读，品味诗歌的意象美、语言美和情感美。
2、把握诗歌的情感历程，体会作者强烈的爱国之情。
情感态度与价值观
提升自己的文化品位和审美情趣，养成热爱祖国、献身祖国的精神。
教学重点：把握诗歌的情感历程，体会作者强烈的爱国之情。
教学难点：通过朗读，品味诗歌的意象美、语言美和情感美。
教学准备：多媒体课件
课时安排:一课时
教学过程：
一、 导入新课
中华民族所逢的史路是一条崎岖险阻的道路，祖国母亲正是从这深重的苦难中一步一步走过来的，面对三十年代的中国，有人问著名诗人艾青：“为什么你的眼里常含泪水？”他说：“因为我对这片土地爱得深沉。”七十年代，有人问现代著名女诗人舒婷：“面对如此贫穷、破败的中国，为什么你愿意让她从你的血肉之躯上去取得她的荣光、她的富饶？”她说：“因为她是我亲爱的祖国。”今天，就让我们走近舒婷，一起去倾听她心灵世界的歌《祖国啊，我亲爱的祖国》。 （板书课题）
二、出示学习目标
三、检查预习 【出示】
给下面加点的字注音：
干瘪(biě) 驳船(bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wǎng) 隧洞(suì) 绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)
四、初读课文，感知诗意
1.教师配乐范读课文。
2、初步感知，交流所得。
学生各抒己见。
补充内容：作者是生活在什么时代的人？（作者及写作背景介绍）
五、深情朗读，感知变化。
1、学生深情自由朗读，
2、学生自我展示朗读。
3、在舒婷笔下，祖国母亲的形象到底经历了怎样的变化呢？
学生各抒己见。
（贫穷—希望—新生—富饶）
六． 品读课文，领悟形象。
【出示】
1、诗人对祖国的情感在发生着怎样的变化？这种感情是通过哪些意象来表现的?这些意象的特点是什么？
学生小组合作，自主探究，教师点拨。
⑴悲痛—希望—欣喜—献身
第一小节出现的意象有: “破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等。
第三节出现的意象有：“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑窝”“新刷出的雪白的起跑线”等。
⑵你注意前面的修饰语了吗？这些意象给人的感觉是什么？
⑶教师指导学生情感朗读。
七、赏读课文，感悟情感。
【出示】
(1)这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系?
小组合作讨论，情感朗读第四节，教师适时点拨。
八、 合作朗读，品味情感
男女生合作，齐声朗读，再次品味真挚情感。
九、 学以致用，仿写句子 【出示】
请以“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”，为例，自由选取意象，仿写句子，抒写今日中国在你眼中的形象。以此表达你对祖国的热爱和赞美之情。
“我是你______，______。”
先观看《崛起的中国》影像视频，后仿写。
十、课堂小结
同学们，从十年浩劫中走过来，有着太多坎坷经历的诗人舒婷深深的体会到祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，这首诗就是表达诗人强烈的爱国之情和历史责任感的动人篇章。热爱祖国、歌颂祖国、不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱，同学们要继承和发扬这种光荣传统，使之代代相传，永不泯灭。
十一、作业：
课下赏读舒婷的《思念》，写出自己的真实感悟。

附：板书设计
祖国啊，我亲爱的祖国 
舒婷 
祖国 “我”
贫困     → 悲痛    
希望     → 希望    
  新生    → 欣喜   
富饶     → 献身    
血肉相连
荣辱与共 

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