1、人民教育出版社 七年级（上册） 畅言教育己亥杂诗教学设计 教材分析诗词己亥杂诗是人教版新疆专用七年级上册教材第三单元课外古诗词诵读课。这首诗是难得一见的政治诗，与平时我们教学的“借景抒情”“触景生情”的诗不同，诗人采用“创景抒情”的方法通过创设的意象来表现情感。诗的内容从“清末的社会现状”到“复杂情感”再到“急切愿望”，对学生而言理解比较难。再加上本诗所表现的时代与学生相距太远，而且学生平时缺少此积累。教学时教师要先介绍本诗歌的背景，加深学生对这首诗的社会环境的认识。再组织点拨学生在反复的诵读、默读中，抓住诗歌的意象，通过想象画面的方式探讨诗意，体会情感，初步感知本诗的表达特点。 教学目标【知
2、识与能力目标】1、朗读背诵并默写己亥杂诗。2、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。 3、初步感知本诗的表达特点。【过程与方法目标】读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。【情感态度价值观目标】体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。 教学重难点【教学重点】在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。【教学难点】体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。 课前准备教师准备：1、准备多媒体课件。2、布置预习任务，学生准备：1、熟读诗文，解决生字词。2、收集整理有关作者的资料。 教学过程一、导入新课 营造氛围1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百
3、多年，清代龚自珍的一首诗。（板书：已亥杂诗（把“己”写成“已”），指名读课题，学生发现错误书写并指正。（请学生讲解并总结“己”和“已”的区别和怎样记住它们的字形。）2、齐读课题，解释诗题己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，己亥是纪年，指的是1839年。这首诗是龚自珍在辞官南下，把一路上的所见所思所想记录成315首日记体组诗中的一首。二、了解背景 走进作者 1、背景介绍1839年，这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗，这是第220首。2、走进作者龚自珍（17921841
4、），汉族，清代思想家、文学家及改良主义的先驱者。出身于世代官宦学者家庭。27岁中举人，38岁中进士。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁止鸦片。48岁辞官南归，1841年暴卒于江苏丹阳云阳书院，享年50岁。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有定庵文集，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为龚自珍全集。著名诗作己亥杂诗共315首。三、初读全诗，整体把握1、诵读指导（1）自由读诗：读准字音，停顿正确地读顺诗句。（2）指名读，齐读，练读。（纠正字音与停顿）（3）师配乐范读。（
5、4）学生再配乐读整首诗。2、学生结合注释，自己理解诗句意思。九州：中国。生气：生气勃勃的局面。恃（sh）：依靠。风雷：疾风迅雷般的社会变革。万马齐喑yn：比喻社会政局毫无生气。究：终究、毕竟。天公：代表老天爷或者是最高的统治者。抖擞：振作精神。拘：拘束、束缚。3、结合词义 翻译诗句要是这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。我奉劝皇帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。四、深入诗意，理解诗情初读时，我们大体了解了诗意，现在我们再读全诗，透过文字去想象，你仿佛看到怎样的画面？1、万马奔腾、万马齐鸣那是何等热闹、壮观！而这“万马齐喑”呢?
6、看到这个词语你眼前出现的是怎样的场面？举国上下死气沉沉的现实社会。2、在诗人看来怎样才能改变这种局面？要改变这种沉闷，腐朽的现状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。3、他劝谁？劝什么？怎样劝？作者认为这样的力量来源于人材，而朝庭所应该做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。4、这首诗表达了作者怎样的愿望？这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。五、拓展延伸 积累知识国破山河在，城春草木深。 杜甫春望僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。陆游十一月四日风雨大作捐躯赴国难,视死忽如归.曹植白马篇 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁.陆游示儿 人生自古谁无死,留取丹心照汗青.文天祥过零丁洋 六、课堂小结 突出主旨“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。七、布置作业 巩固训练1、背诵默写诗歌2、课外搜集一些有关爱国的诗歌或语句，抄写在作业本上。 教学反思略。用心用情 服务教育
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