(星空梦想)教学设计.doc

苏教版五下习作7《星空的故事》教学设计
【设计理念】
以新课标理念为指导，关注学生自主习作的主体地位，突现“童真童趣，快乐作文”，注重开发和利用学生身边的课程资源，选取学生熟悉的夜晚的星空为话题，引导学生展开丰富的想象，进行自由表达和有创意地表达。
【教学目标】
让学生由“星月”这一有趣的自然现象，写一篇富有创造力的有意思的想象性习作。
【教学重点】激活储备，引发学生奇特的想象，写出自己的奇思妙想。
【教学难点】能展开丰富的想象和幻想，进行自由表达和有创意地表达。
【教学过程】
一、作前指导
（一）课前交流，猜谜导入
1．课件出示关于想象力的谜语。
2．让我们把丰富的想象带到课堂中来
（二）创设情景，揭示课题。
1．师：同学们，晴朗的夜空中有很多有趣的现象，你们看到过哪些有趣的现象呢？
(生：月圆月缺、群星闪烁、流星飞逝、银河灿烂……)
2．师：美好的情景总能激起人无限的遐想，面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中，这节课就让我们也张开想象的翅膀，看着这迷人的星月展开无穷的遐思……（出示课题：星月遐思）
（三）欣赏图片，奇思妙想
1．师：请跟随老师一起来欣赏那璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣赏这些美妙的情景时定会产生许多奇思妙想。（出示带有“奇思妙想”的月亮图片。）
2．把自己头脑中瞬间产生的奇思妙想，用几个词、几句话写在卡片上。
3．小组交流自己的奇思妙想。综合小组的奇思妙想，全班交流。
4．师：老师这里还有其他同学的一些奇思妙想，我们一起来听听，或许对你有所启发。
（四）范文引路，指导写法
1．学习课本范文，指导写法。
师：段立男同学看着迷人的月色，产生了这样奇特的想法：（投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵），接着他又想花瓶是谁的呢？后来为什么花瓶越来越满，而花朵越来越少呢？于是，他联想到了牛郎织女的故事，写下了这么一个感人的故事：（配音乐）
银河将牛郎与织女分开了，月牙儿是牛郎献给织女的花瓶，牛郎每天晚上都要采一些花朵插进花瓶中，而繁星就是夜空中开放的花朵。渐渐地，夜空中的“花朵”越来越少，“花瓶”里却越来越满。于是，星星变得稀了，月牙成了圆月。王母娘娘知道了，非常恼火，打翻了花瓶。花瓶倾倒，花朵撒落花瓶又逐渐恢复到原先的形状。这样的事每月都在发生……
教师小结：牛郎织女是流传千古的民间传说。（板书：传说）段立男同学联系传说，展开奇特、合理的想象。
▲ 传说
孩子们，我们也可以学学古代人和段立同学，在夜空中寻找一颗最大最亮的星星，给它取个名字，再给它创造一个有意思的故事，可以试试吗？给大家1分钟。
（生：这是一颗“金屋星”。后裔射日的时候，一只三角金屋被射中后，它的羽毛飘飘悠悠地飞上蓝天，就变成了闪亮的星星。）
师：让羽毛飞，就变成了一颗闪亮的星星，好神奇！
（生：它叫“许愿星”。曾经有一颗星星在天上太寂寞了，化作一道光，来到人间，变成了一位美丽的姑娘，在人间经历了一段美丽的故事。）
师：一段怎样的故事？美丽的姑娘怎么会成为许愿星的？细细想一想！
师：回家把故事说给爸爸妈妈听，爸爸妈妈再讲给周围的人听，听的人越来越多，你的故事就成了一个新民间传说。民间传说就是这样口口相传，最后家喻户晓的。孩子们，看来天空中的每一颗星星都有一个动人的传说。那么星空里就有一个神话世界。
▲ 幻象
师：孩子们，星空里除了有传说，还有什么？（生沉默。）大诗人郭沫若告诉我们，星空里还有——（读题目）天上的街市。谁来带我们游一游天上的街市。（生读全诗）
远远的街灯明了／好像是闪着无数的明星∥天上的明星现了／好像点着无数的街灯∥我想那缥缈的空中／定然有美丽的街市∥街市上陈列的一些物品／定然是世上没有的珍奇……
师：大诗人的眼里，街市有什么？
（生：有琳琅满目的奇珍异宝。）
（生：还洋溢着人们的欢声笑语。）
（生：有许多孩子提着各式各样的灯笼，在相互追逐！）
师：还是一个孩子们的天堂！“街市”是大诗人眼里的——（板书：幻象）仰望夜空，你的眼中会有哪些幻象？
（生：星空中有一棵高大愿望树，每一片树叶就是一个愿望，树叶哗啦啦地落下来，无论掉到谁的头上，他（她）的愿望就能够实现。）
师：真希望有一片打到我的头上！
（生：有一个世外桃源，有瀑布从山上飞流直下，各种奇花异草蓬勃生长，还有各种已经灭绝的动物自由生活。）
师：你在描述一个史前故事！
孩子们，原来夜空中的每颗星星都是道奇特的风景。星空里有个巨大的童话王国。
▲ 思念
师：孩子们，除此以外，星空里还有些什么呢？曾经有一首歌红遍大江南北，歌名叫——《望星空》。它告诉我们星空里另一个秘密。（出示）谁会唱？
夜蒙蒙／望星空／我在寻找一颗星∥它是那么明亮／它是那么深情∥他是我早已熟悉的眼睛∥我望见了你呀／你可望见了我／即使你顾不上看我一眼／我也理解你此刻的心情∥
师：听出来了吗，星空里有什么？
（生：星空里有一双明亮的眼睛。）
师：眼睛里饱含着什么？
（生：深情！）
（生：理解！）
生：思念！）
师：因为思念而深情，因为思念而理解。（板书：思念）
师：让我们再一次仰望星空，说不定有个非常熟悉的眼睛在看着你。可能是你的亲人，也可能你的伙伴，还可能是你曾经饲养过的一个小动物。看到了吗？是谁在看着你？
（生：那只已经去世的小羊在看着我，广阔的星空成了一碧千里的草原，它正和他的伙伴们一会儿在悠闲地吃草，一会儿在自由的奔跑，它似乎也看到了我，亲热跑过来，在我的脚边转来转去，“咪——咪——”地叫着，好像在说：“我的小主人，我好想念你呀！你看，我的眼睛已经完全恢复了，这里的生活很快乐，你不要牵挂我！”）
师：只要你过得好，我就很快乐！
（生：我看见了爷爷，他正在眨着眼睛看着我。慢慢的，他和我越走越近，我看清楚他了，布满皱纹的脸庞，花白的头发，一件棕黑色的上衣。他一把搂住我，“爷爷，我好想你呀，你去世后，再也没有人接送我上学了，再也没有人给我买热乎乎的千层饼了，再也没有人陪我放风筝了！爷爷，你在天堂快乐吗？”爷爷乐呵呵地摸着我的头说：“好孙子，我也在天堂天天看着你呀，记住，你无论走到那里，爷爷一直在天上注视着你！”）
师：原来，夜空里的每一颗星星都是一双明亮的眼睛，原来，星空里有一个非常温馨的家园。
二、思绪拓展延伸
师：孩子们，星空里、除了有传说、幻象、思念，还有什么？
生：......
师：孩子们，只要我们张开想象的翅膀，星空里，就有一个巨大的故事宝藏，只要打开它。五彩缤纷，绚丽多姿。
三、明确习作要求
师：辽阔的星空，给了我们无穷无尽的想象，想不想留住它？
（生：想——）
师：就让我们拿起笔，在星空中找一颗最亮的，可以创造一个传说，也可以记录他的幻象，可以表达你的希望，也可以抒发你的思念……老师给同学们这样的建议——（学生读）

友情提醒：
（1）选择其中的一个方面，展开丰富的想象。
（2）把你最想写、并可以写得最好的一个故事片段写下来。
（3）时间是35分钟。
要求明白了吗？让我们拿起笔，插上想象的翅膀，写一写属于自己的星空故事！
儿童自主习作
教师巡视，了解完成情况，并指导修改。
星空故事交流
师：“星语星愿——星空故事展示会”现在开始！我们都是小评委，这个故事，哪个地方最精彩，哪个地方还可以更精彩？谁先来？
（生：从前有一个女孩，她幼小的心中潜藏着无数的美好希望.....）
师：这个故事什么地方吸引了你？
师：是呀，写故事必须有细节。精彩的故事需要奇特的想象！
这个故事还有什么地方可以改进的？
四、总结升华全课
师：课后，给你的这个星空的故事，加一个开头，会吗？再加一个结尾，这个故事就成了。今天晚上当你再抬头看黑夜星空，你的心中一定多一些宁静，多一些温暖，多一些抚慰。不信，你试一试。