《孔明借箭》教学设计.doc

28.《孔明借箭》教学设计
【教学目标】
1.帮助学生认识“半晌 擂鼓 隐讳 少顷 支吾 幸勿推却 不解其意”理解“措办 欣然而至 不解其意 诈乎 见委 少顷 慨然 隐讳”等词语。
　　2.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
　　3.引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果。
4．通过对“借箭经过”的阅读感悟，领悟诸葛亮的神机妙算及其他人物特点。 
【教学重点】
　通过对“借箭经过”的阅读感悟，领悟诸葛亮的神机妙算。 
【教学难点】
通过文中人物语言、神态描写，结合不同方式读文体会文中人物性格
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1.帮助学生认识“半晌 擂鼓 隐讳 少顷 支吾 幸勿推却 不解其意”理解“措办 欣然而至 不解其意 诈乎 见委 少顷 慨然 隐讳”等词语。
　　2.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。
　　3.引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果。
一、激趣导入
1.教师播放歌曲《滚滚长江东逝水》，学生入情入境欣赏音乐。
2.教师：同学们，听完了音乐，谁能说说你对这首歌都有哪些了解？
3.学生：我知道这首歌是中国四大名著之一的《三国演义》的主题曲。
4.教师：看来同学们的课外知识积累量还是很丰富的，今天我们就来学习出自这部名著的一篇课文《孔明借箭》。（板书课题：孔明借箭）
二、认识名著：
《三国演义》是我国最优秀的古典长篇小说之一，作者罗贯中。小说以汉末三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成。全书共一百二十回。
孔明借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“孔明借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
三、初读课文，理清脉络
1.请同学们借助工具书和书上的注释，轻声读课文，把课文读通读顺。
2.反馈自学成果：
①教师出示生词，检查读音：半晌 擂鼓 隐讳 少顷 支吾 幸勿推却 不解其意
②教师出示生词，检查词义：措办 欣然而至 不解其意 诈乎 见委 少顷 慨然 隐讳
3.接下来请同学们浏览课文，思考：课文围绕“借”写了哪些内容？
反馈学习结果：草船借箭的原因（1~3）、经过（4~7）、结果（8）
4.现在谁能按事情的起因、经过、结果来说说课文的主要内容？
四、课时小结：草船借箭故事内容我们理清楚后，下节课就让我们深入走进文本，认识其中人物。
第二课时
一、教学目标
1．通过对“借箭经过”的阅读感悟，领悟诸葛亮的神机妙算。 
2．通过文中人物语言、神态描写，结合不同方式读文体会文中人物性格。 

二、教学重、难点
1．通过对“借箭经过”的阅读感悟，领悟诸葛亮的神机妙算。 
2．通过文中人物语言、神态描写，结合不同方式读文体会文中人物性格。三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
（一）图片导入：
教师出示“诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃”的图片。
（二）回顾课文，把握研究主题。
1.通过上节课的学习，我们初步认识了这几个人物（出示人物图片：诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操），这些人物中你们最喜欢谁？（学生：诸葛亮 板书：诸葛亮）如果让你用一个词来概括诸葛亮的形象，你想用什么词呢？
（板书：神机妙算）
2.指导学生理解“神机妙算”。
（三）精读课文，领悟诸葛亮的神机妙算。
1.过渡：上节课我们知道了草船借箭的结果是诸葛亮成功地借到了十万支箭，这与他的神机妙算有着必然的联系，下面请同学们自己默读课文，把你认为最能体现诸葛亮神机妙算的地方画出来，同桌读文交流：诸葛亮在借箭的前后都算到了什么？
2．交流汇报
体现一：大雾——通天文：
  师：“谁来说说，你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮通晓天文。”
（指名回答：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。）
说说你的体会。
师：你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的？
　（出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”）
　　学生自由读，谈体会。
（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）
师：作者为什么不直接写“第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”而是先写第一天、第二天都没有动静？
（组织学生议论：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。
师：好一个神机妙算的诸葛亮！好一个通天文的诸葛亮！他早在三天之前就已算准了会有这场大雾的。（引导学生读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）
体现二：水的流向——晓地理
师：这部分内容，你还能从哪些词句中读懂诸葛亮的神机妙算？
　 出示：
①天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
　 ②诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
　 ③曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了。
讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？
　　读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置。
   师：好一个神机妙算的诸葛亮，好一个晓地理的诸葛亮！
（引导学生诵读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！）
体现三：知道曹操谨慎多疑，鲁肃忠厚守信义——知人心
曹操：谨慎多疑
①诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
  （课件出示：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。”）
②曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：‘江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。
（了解曹操是怎么做的、体会到诸葛亮的神机妙算。）
再读周瑜的话：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
鲁肃：忠厚守信
诸葛亮不仅算了曹操的性格，他还算了其他人的性格，你能找出对应的句子说说体会吗？
   ①诸葛亮说：“三天之内要造十万枝箭，得请你帮帮我的忙。”
诸葛亮明明知道鲁肃是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？（体会诸葛亮对鲁肃的为人了如指掌。）指导朗读。
②鲁肃回来报告周瑜，果然不提借船的事。
（诸葛亮不让告诉都督，结果鲁肃果然就没有告诉借船的事，证明鲁肃为人忠厚，可以信赖。 ）指导朗读
体现四：心中有数，做事周密——巧安排
① 孔明曰：“望子敬借我二十只船，每船要军士三十人，船上皆用青布为幔，各束草千余个，分布两边。”
②遂命将二十只船，用长索相连。
③当夜五更时候，船已近曹操水寨。孔明教把船只头西尾东，一带摆开，就船上擂鼓呐喊。
3.观看视频，让我们来更直观的感受一下孔明借箭的过程。
4.运用你学过的成语夸夸诸葛亮。
5．小结
（指板书）诸葛亮一算到了天，二算到了地，三算到了人，他把“天、地、人”进行巧妙地安排，这些因素缺一不可，最终成就了他的“神机妙算”。
 （四）体会周瑜的性格特点   
过渡：同学们都喜欢神机妙算的诸葛亮，也有的同学喜欢忠厚、守信义的鲁肃，那么对于周瑜你们是怎样评价的呢？
1．指名读第一、二自然段，说说：周瑜为什让诸葛亮造箭？造箭的要求是什么？
从中你能体会到周瑜是个怎样的人？
A：师：十天能造好十万支箭吗？诸葛亮明知道不能为什么还答应三天造好？并立下军令状？
体会什么是军令状？诸葛亮为什么要立军令状？（在军队下的状书，不能做到就要受到军法处置。一是诸葛亮是为了顾全大局，二是诸葛知向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。）
师：立下军令状就意味着三天造不好十万支箭的话，脑袋就要搬家。想象：周瑜看着诸葛亮立下军令状时，他是什么心情？（学生先默读思考，然后四人小组相互讨论）
体会周瑜的阴险狡诈。（周瑜设造箭之计陷害诸葛亮。诸葛亮答应三天造出十万枝箭，还愿立下军令状，周瑜认为诸葛亮中了计。所以“很高兴”。）
（五）品读周瑜的话，体会诸葛亮的神机妙算。
齐读最后一自然段
师：当周瑜正满心欢喜的准备杀诸葛亮时，却不料诸葛亮已经完成了任务。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过，于是周瑜长叹一声说：“孔明神机妙算，吾不如也！“
   那周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？（智商、胸襟、考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文地理的能力）
 （六）拓展延伸
学完了课文，同学们想对文章中的人物说些什么呢？
我想对诸葛亮说：
我想对周瑜说：
我想对鲁肃说：
我想对曹操说：
（七）选择性作业设计（其中1题为必做题2、3任选一题完成）
1.搜集关于《三国演义》的歇后语。
2.课后继续阅读《三国演义》，了解更多的三国人物。
3.复述故事，讲给朋友或家人听。

板书设计：

孔明神机妙算 ，吾不如也！

28　草船借箭  
通天文
晓地理
知人心
巧安排
神机妙算
诸葛亮
周瑜（妒贤嫉能）
鲁肃（忠厚可信
曹操（谨慎多疑）