1、
《在梦的远方》教学设计
教学目标
1.知识与能力：整体感知课文，理解文章的主旨。
2.过程与方法：学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容。
3.情感态度与价值观：学会理解和关爱他人，感悟母爱，赞美母爱，从而打开自己真实的情感世界。
教学重难点
本文故事情节简单，语言清丽，理解母亲的感情是教学的重点。“梦的远方”是什么？是一个有争议的问题，引导学生结合课文情节，清楚大胆地陈述自己的理解。
教学准备
多媒体课件和相关资料
教学时间
一课时
教学过程
一、新课导入
1.母爱话题导入。
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼喊，就是“妈妈”。这
2、是一个简单而意味深长的字眼，充满了希望、爱和抚慰。在人生中，母亲乃是一切。悲伤时，她是慰藉；沮丧时，她是希望；软弱时，她是力量……那么，台湾作家林清玄用自己的故事，诠释了一个怎样的母亲？传达了一份怎样的母爱呢？在本节课，我们接着学习台湾作家林清玄的散文《在梦的远方》。
2.检测预习（历代文人母爱诗作）。
二、作者简介（创设情境）
欣赏作者林清玄的肖像图片，一方面引出温文尔雅的林清玄自信坚强的一面及其强烈的个性、远大的人生目标，另一方面引出其创作风格，以此为本文教学作铺垫。
林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。17岁开始发表作品，最有成就的是散文创作（1973年开始）。作品有散文集《
3、莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超过20次。
林清玄的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。他本人长得没有文章漂亮。他头一次在大陆与读者见面时，林清玄自我介绍说：“想生在盛唐，成为唐宋八大家，不幸只成为台湾八小家；想长到一米八，不料只长到一米六八，只好自我安慰：‘一路发’；想长得像陈晓东，但很多人都说我长得像达摩或十八罗汉；我儿子说，爸爸，你快成伟人了，因为《世界伟人传》上的伟人大多是秃头。”
三、整体感知——“读”
1.教师提示：
采用自由读、抽查读、推荐读等形式，走进
4、作品中，使学生通过各种形式的读与作者产生共鸣，自己受到感动。
2.学生进行交流，口述故事情节，以锻炼学生“说”的能力。教师给予肯定鼓励，达成共识。
3.读完后请思考以下几个问题。
（1）文中写了哪些“我”与母亲的事情？请用语言概括出来。
（2）你认为文中所写的是一个什么样的母亲？怎样理解“这一世我觉得没有白来，因为会见了母亲”这句话？
（这一环节，教师要给学生足够的读书时间，让学生充分感知课文，为确定自己 的学习目标奠定基础。）
四、自主感悟——“悟”
1.四人一组合作研讨，教师巡回指导，并要求学生写下讨论笔记。
2.把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位
5、推选代表提出，全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。
（可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题学生没能提出，教师可加以补充。）
问题大致是：
1.不同的人，人生的态度也不同。阿土和阿呆的故事给了你什么启发？
提示：此题目的在于引导学生体悟母亲讲的故事。“有很多梦是遥不可及的，但只要坚持，就可能实现”正是这一故事所蕴含的哲理。实际生活中，有许多像“阿土”和“阿呆”这样的人物，让学生联系实际讨论，正是引导学生要有“梦”，更要坚持。
2.课文标题为“在梦的远方”，那“在梦的远方”到底指什么？
（此环节可以讨论，并允许不同意见共存，但要引导学生抓住文本来思考
6、
五、赏析比较——“赏”（视情况而定）
1.你的“梦的远方”是什么？
2.观察写作：让学生观察（回味）母亲为自己正在做的或者是做过的事情，揣摩母亲的心理，写出母亲的言行、神态、心理活动等，打开自己真实的情感世界。
3.母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高、最美好的。请同学们设想自己向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。
4.比较阅读。
（1）《梦的远方》习作
（2）欣赏歌曲《母亲》（阎维文演唱）
六、总结归纳
母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流，时时刻刻地滋润着我们，请珍爱这份情感，树立远大的人生目标，满怀信心地去描绘人生绚丽的图画。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
