《爱美的梅花鹿》教学设计朱德焕.doc

　 《爱美的梅花鹿》教学设计

舒兰市朝阳中心小学校 朱德焕
教学目标 ：
　1、正确、流利、有感情的朗读课文
　　 2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
　　 3体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
教学重点与难点：
　体会故事所蕴含的道理。
一、激趣引入
　 爱美之心，人皆有之。不光是我们人类爱美，就连森林中的梅花鹿也爱，这节课今天我们就继续学习《爱美的梅花鹿》，出示梅花鹿的图片，你能给它一个评价吗？（漂亮的，美丽的，高贵的···）同学们的评价都很准确，总之，这是一只有着爱美之心的梅花鹿，谁能带着感情，把“爱美的”重重的连起来读一下课题。齐读课题。
二、 整体感知，品读课文
1. 请同学们自读课文，用直尺画出梅花鹿赞美自己的话
2. 汇报：
A.它赞美了自己的外套和身段。
B.从哪些语句看出来的，读一读。
C.你是怎样理解语气词“嗬”的，从这个语气词你能想到什么？
D.指导朗读：这是一只多么美丽的梅花鹿呀！它拥有油亮的皮衣、雪白的斑点以及匀称的身段，这些都是它引以为自豪的资本。如果你就是这只漂亮的梅花鹿，你打算怎么夸一夸自己的美丽呢？自己试着读一读。
谁想为大家展示展示，读给大家听。（适时评价）
E.这只梅花鹿对自己的身形是赞不绝口，有点沾沾自喜。但这些还不是让它最自豪的地方，让它最自豪的是它的——角。
大屏幕出示相关句子。谁愿意来读一读这一段，说一说你从它的夸赞中体会到了什么？（它美美的沉浸在自己的世界里）同学们想一想，这段话应该用什么样的语气来读？（骄傲、嘲笑）指导朗读。
梅花鹿完全沉浸在自己的美丽中了，它连声赞叹，一直都没停歇，用文中一个词语形容就是——赞不绝口。谁能用它说一句话。
3、出示句子：忽然，一阵轻风吹过，池水泛起了涟漪。
一阵风吹醒了梅花鹿，它看到了池水泛起的涟漪，（理解涟漪）
猛然间看到了自己的双腿，它的心情一下子就跌倒了谷底，这是怎样的一双腿呀？此时梅花鹿对自己的腿还是持一种赞美的态度吗？理解“抱怨”你从哪看出来的？　指导朗读梅花鹿抱怨的话。想象梅花鹿还会对自己的腿说些什么？
4. 就在梅花鹿无精打采准备离开的时候，突发的一件事，让它幡然醒悟，那是怎样的一件事呢？请一名同学读一读课文的12——16自然段，其他人闭上眼睛，认真倾听，说一说你都看到了什么？
5. 学生汇报：相机引导学生想象梅花鹿和狮子在不同时段的心里活动，并理解词语“灰心丧气”。为揭示寓意打下伏笔。
6. 就在狮子灰心丧气不想再追之时，梅花鹿的角却被丛枝挂住，怎么挣也挣不开。狮子心中又一阵欢喜，欢喜什么？它会怎么做？
7.看大屏幕，我们再来看看这只爱美的梅花鹿，他的表情怎样，理解战战兢兢”，指导朗读梅花鹿说的话。
8.如果你是这只美丽的梅花鹿，在经历了生与死的考验后，你是喜欢角呢？还是喜欢腿呢？学生汇报。
三． 揭示寓意：
梅花鹿明白了什么？你又从中明白了什么？
四．与文本对话你想对文章中的梅花鹿说些什么呢？
五．拓展延伸，推荐阅读
这只梅花鹿的最终结局如何？书中并没有给我们一个明确的答案，下面就请同学们展开想象的翅膀，拿起你的笔，为这只爱美的梅花鹿设计一个你理想中的结局吧。
板书设计
　　 爱美的梅花鹿
　 角 美丽 丧命
　　 腿 难看 逃生
看问题要全面